七级语文下教案——

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1、yuhm课题强项令课时第一课时64教学目标知识与技能了解有关董宣德的故事，及作者范晔的文学常识；利用课文注释、工具书疏通文意，了解古文中一词多义的现象。理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。过程与方法熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意；了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。情感态度与价值观了解董宣执法的故事，学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念教学重点了解有关董宣德的故事，及作者范晔的文学常识；利用课文注释、工具书疏通文

2、意，了解古文中一词多义的现象。教学难点理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。教学方法朗读、研讨教学用具多媒体教学过程设计备注一、创设情境，导入新课：今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。强项令，硬脖子县令，指董宣。二、整体感知课文内容：1、教师范读课文，学生自由朗读课文。2、范晔（398—445），字蔚宗，顺阳人。南朝宋著名的史学家、文学家。他博涉经史，精通音律，尤善为文。曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守等职。迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。后因孔熙先等反

3、宋文帝，迎立彭城王刘义康一案牵涉，于元嘉二十二年被杀害。著有《后汉书》。3、背景资料：本文选自《后汉书·26/26酷吏传》。元嘉初年范晔为宣城太守时，他依照班彪、班固的《汉书》，在原来几种后汉书的基础上，著成《后汉书》。4、学习生字：圉．（yǔ）骖乘．．（cānshèng）箠．杀（chuí）楹．（yíng）强．使（qiǎng）敕．（chì）强．项令（qiáng）枹．鼓不鸣（fúu）斛．（hú）艾绶．（shîu）三、默读课文，理清条理：第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人

4、，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。四、古汉语知识：1、通假字：臧．亡匿死（“臧”通“藏”，隐藏。）2、古今异义：（1）、使宣叩头谢．主（谢：认错。今常用于感谢。）（2）、文叔为白衣．．时（白衣：平民，百姓。今为白色的衣服。）（3）、由是搏击．．．豪强（是：代词“此”。今常作判断动词用。搏击：捕捉打击，今为一词，指奋力斗

5、拿和冲击。）（4）、妻子．．对哭（妻子：妻子和儿女，今指男女两人结婚后，女子是男子的妻子。）3、一词多义：（1）、因：因．匿主家（因：因为。）；因．格杀之（因：接着，于是。）（2）、令：威不能行一令．乎（令：县令。）；帝令．小黄门持之（令：命令。）（3）、乘：敝车一乘．（乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘，译为“辆”。）；以奴骖乘．（乘：驾车。）（4）、被：唯见布被．覆尸（被：被子。）；流血被．面（被：盖，覆盖。）26/26（5）、数：有大麦数．斛（数：几，几个。）大言数．主之失（数：列举罪状或过失。）（6）、以：葬

6、以．大夫礼（以：按。）；将何以．理天下乎？（以：拿。）五、教师小结：本文重点记叙了董宣“格杀”犯罪的公主家奴之事，以及面对皇威痛陈严格执法对治理天下的重要性，宁死不向公主叩头谢罪的故事。表现了董宣不畏权贵，秉公执法的精神。文章简洁，叙事清晰，注意正面描写与侧面描写呼应结合，使主题鲜明。行文活泼，富于变化。六、布置作业：研讨与练习一。板书设计1、通假字：臧．亡匿死（“臧”通“藏”，隐藏。）2、古今异义：（1）、使宣叩头谢．主（谢：认错。今常用于感谢。）（2）、文叔为白衣．．时（白衣：平民，百姓。今为白色的衣服。）（3

7、）、由是搏击．．．豪强（是：代词“此”。今常作判断动词用。搏击：捕捉打击，今为一词，指奋力斗拿和冲击。）（4）、妻子．．对哭（妻子：妻子和儿女，今指男女两人结婚后，女子是男子的妻子。）3、一词多义：（1）、因：因．匿主家（因：因为。）；因．格杀之（因：接着，于是。）（2）、令：威不能行一令．乎（令：县令。）；帝令．小黄门持之（令：命令。）（3）、乘：敝车一乘．（乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘，译为“辆”。）；以奴骖乘．（乘：驾车。）（4）、被：唯见布被．覆尸（被：被子。）；流血被．面（被：盖，覆盖。）（5）、数：

8、有大麦数．斛（数：几，几个。）大言数．主之失（数：列举罪状或过失。）（6）、以：葬以．大夫礼（以：按。）；将何以．理天下乎？（以：拿。26/26教学反思课题强项令课时第二课时65教学目标知识与技能理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意；了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。过程