下第一单元语文天地备学案

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1、五年级下册第一单元语文天地备学案【教材分析】：重点注意本单元语文天地中的“畅所欲言”“初显身手”两部分，其中“初显身手”中包含两个板块：交流龙的故事和欣赏龙的书法，通过交流，引导学生了解龙文化；“初显身手”可以让学生交流龙的资料，唱《龙的传人》体会到抒发龙的无限魅力，从而起到陶冶情操的作用；笔下生花可以培养学生品味欣赏运用语言的能力。【学习目标】：1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。2．学唱《龙的传人》这首歌。3．初步学习开场白技巧。4．评价本单元学习收获。【课前准备】：1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。2．查一查，问一问家乡有哪些带“

2、龙”字的特产或地名。【课时划分】：三课时。【教学过程】：第一课时一．日积月累：填成语，读一读1．说“龙”的成语（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。2、摘抄积累。龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸，龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏，龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，二．畅所欲言1．说说有关“龙”字的寓言故事。（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。2．播放“龙”字课件。（1）说说你对这些字的认识。（2）引导学

3、生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。三．初显身手1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。4．学唱《龙的传人》。四．课堂总结通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。五．单元小节1．自我评价，可围绕以下内容进行。通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？2．同学互相评价。4/4第二课时【拓展阅读】：

4、乐山龙舟会学习目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。学习重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。学习难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。预设课时：一课时教学准备：课件导学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲《龙的传人》①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文整体感知1．要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主

5、要写了什么？2．教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3．课文主要写了什么？三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

6、四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？五、资料拓展链接：赛龙舟---4/4赛龙舟是端午节的一项重要活动，在我国南方十分流行，它最早当是古越族人祭水神或龙神的一种祭祀活动，其起源有可能始于原始社会末期。赛龙舟是中国民间传统水上体育娱乐项目，已流传两千多年，多是在喜庆节日举行，是多人集体划桨竞赛。史书记载，赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而兴起的。由此可见，赛龙舟不仅是一种体育娱乐活动，更体现出人们心中的爱国主义和集体主义精神。龙舟船的大小因地而异。比赛是在规定距离内，同时起航，以到达终点先后决定名次。我国各族

7、的龙舟赛略有不同。汉族多在每年“端午节”举行，船长一般为20—30米，每艘船上约30名水手。板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标规模宏大乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯精彩纷呈第三课时作文（备学案）【习作训练目标】：1、选择习作内容，完成“笔下生花”，激发学生对龙文化的热爱。2、学会审题，确定中心。（每篇习作都应有中心，或说明道理，或抒发感情。）3、习作要抒发自己的真情实感，做到有情有意。4、养成良好的习作习惯。【习作训练预设】：一、导入激趣：在这个单元，我们学习了以“龙”为主题的文章，试着写一写