数学课中教师应关注学习习惯

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1、数学课中教师应关注学习习惯摘要：数学教师应从如下几个方面培养学生的学习习惯，认真审题的习惯，计算中的估算习惯，检验的习惯，及时总结复习的习惯，认真书写的习惯。关键字：数学；学习习惯；审题中图分类号：G623.5文献标志码：B文章编号：1674-9324(2012)10-0093-02每次考完试，经常听数学教师抱怨学生：题目都看错，讲过考过的题目还是错，计算错误多等等，其实学生犯这些低级的错误，归其原因我认为学生缺乏一些良好的数学学习习惯。那什么是学习习惯呢？学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向，也就是说到了一定

2、时候，孩子会自动地学习。我认为，以下几方面学习习惯的培养教师不容忽视。一、认真审题的习惯审题的作用不言而喻。学生在解决问题之前都是从审题出发的，只有了解了题意，把握了要解决的问题以及解决问题的策略后才能更快更好地解决问题。如果审题出现了错误，那后面的所有步骤和努力都将付诸东流，因此审题非常重要。但是在平时学生却经常把题目审错，主要有以下几种错误的情况：①看错数字；②弄错要解决的问题；③搞错数量关系；④根本读不懂题意，一脸的茫然，更谈不上有好的解决办法。这些错误直接导致了后面采取解决问题策略的错误。在遇到这些问题的时候我们常常会认为是学生的

3、粗心，其实学生的这些粗心是一种学生学习数学的习惯存在问题。我们在数学教学的同时还要担负起教育的任务，就要有意识地来培养学生认真审题的好习惯，以减少不必要的失误。那么学生认真审题的好习惯是如何培养的呢？下面就介绍一些在平时教学实践中的好的经验和做法。1.暂缓进入第二环节，强化读题的过程。学生粗心大意往往就是一看到题目就拿笔来写，当解出结果以后就当完成任务，他自己很难发现解题过程中的错误所在，正所谓“先入为主”，“当局者迷”，所以当他再去验算检验也不会发现问题。正因为如此，有经验的老师会有意识地留足时间让学生来认真审题，可以让学生认真读题，多

4、读几遍，也可以让生复述题意。读书百遍其义自见，读一遍与读两三遍其效果是完全不同的，读到一定程度之后学生就会有感悟，就能领悟题目的意思，就会勾起其认知结构中已有的知识经验，利用掌握的知识来解决新问题，产生有效的解决策略。2•调动多种感官参与审题。审题不仅是读题，还要调动多种感官参与审题。前些时候听了一节《三步混合运算》计算教学课，老师引导学生审题的方法很有效。这位老师让学生计算10X5+6X20,10+5X6X2,17-15X64-9时就让学生在审题时用笔画出每题第一步计算什么，即10X5+6X20,10+5X6X2,17-15X6一9。学

5、生在动笔的时候也在思考四则混合运算的顺序是怎样确定的，巡视看到学生画得都很正确。后来据了解这个班级的学生在学习混合运算时，老师就一直要求学生这样做了。在我们平时的教学中也有很多同样的做法，例如在分数应用题的教学中找单位“1”的量，我们一般都是让学生画一画，找另一个量就让学生圈一圈。还有应用题教学中的画出已知量和要求的问题等等都是很好的审题方法。二、计算中的估算习惯估算能力是学生计算能力中很重要的一个方面，新课改中加大了估算内容的比重，这也是符合各国数学课改的潮流的。估算的功能分为两方面，一是数学上的功能，例如培养数感(如判断24X12=2

6、408计算结果的合理性)，为精确计算作准备(如要计算492一12时，往往先用480宁10或4904-10或500一10来试商)。二是估算在生活中的应用，当无法精确计算或没有必要精确计算时，有时用估算也能解决问题。三、检验的习惯(1)计算检验。新授课时要求学生每做完一题及时验算。(2)方程的检验。训练学生把结果带入方程进行口头验算。(3)在实际情景中的检验。教会学生结合具体情境进行验算。四、及时总结复习的习惯我们知道定期整理复习有许多好处：第一，可以温故知新，旧的知识中包涵着新知识的许多线索。将旧知识系统化，可以非常容易理解新知识。第二，可

7、以避免遗忘。根据遗忘曲线，如果一周后再复习，那么，学到的知识只能剩下2%。所以，及时复习非常重要。第三，可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，使众多知识相互贯通，甚至可以做到触类旁通。具体可以这样做：每天晚上在做家庭作业前，将当天学过的知识及时浏览一遍。学会运用表格来复习整理。每周末，及时将所有知识进行一次系统整理。运用表格的过程，实际就是重新消化知识,疏理成体系的过程。学会对着教材的目录、章节题目，进行回忆整理。目录、章节就是知识的提纲。复习整理不要超过半小时。五、认真书写的习惯数学课上，相当一部分教师和孩子不重视书写，

8、认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打'