小学数学课堂教学中的几点体会

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1、小学数学课堂教学中的几点体会现代科技的发展和社会的进步给教育战线提出了一个培养“创新型”人才的新课题，为了适应教育改革与发展的新形势，构建面向21世纪小学数学教学的新体系，我对大量小学数学课堂教学进行了深入地分析研究，发现大部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式，不适应“创新型”人才的培养和全面落实素质教育。在新形势下如何上好小学数学课，现已成为众多小学数学教师探索的热点。其中，在课堂教学中如何实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的教育目标，是广大小学数学教师极为关注的主要问题。下面就如何上好小学数学课粗略介绍

2、一些不成熟的做法，与各位同仁共同进行探讨。一、让学生在生活中学数学数学来源于生活，生活中处处有数学，对小学生而言，在生活中形成的常识，经验是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，让学生在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。比如，在教学“数数”前，由于学生刚入学，互相之间还比较陌生，我就设计了“自我介绍”的活动，介绍内容必须包括“家里有几口人”这样,就把要学习的“数数”的知识孕伏在其中了。又如，教学“高矮”时，前一天，我对学生说：“明天数学课

3、上，同学们要告诉全班同学，是爸爸高些，还是妈妈高些？”学生回家后将认真观察比较，无形中就把“高矮”的知识渗透在生活实际中了。1随着新课程教学实验的不断深入，我发现知识的“课前孕伏”应该有一个条纹的规划。为此，老师要在学期之初对整册教材进行研究、分析，找到知识的孕伏点，规划知识的孕伏周期,然后通过家庭、学校的有校沟通，通过一系列实验作业，让学生经历几天、几个周，甚至几个月的"感受”之后再学习数学,培养学生学习数学的兴趣，激发学生热爱数学的情感。二、培养学生自主探究能力教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学效果

4、，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教育的目标，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教导学、以教促学局面。1.让全体学生参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手在21世纪教材的使用中，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手。在讲“街心广场”这一课时，我注重了新旧知识之间的内在联系，抓住了知识的生长点。通过启发、引导，让学生发现问题，得出结论。如：学生在以前学习“

5、整数乘法”这一课时，已经明白了算理。针对这一情况，先让同学们以小组形式展开讨论，温故知新，并让学生口述算理，在引导学生用多种算法计算小数的乘法，从多种算法中启发学生用笔算，从而使同学们感悟到新旧知识间的内在联系，渗透了思想教育，达到了全体学生主动参与教学活动的目的。2.让学生主动探寻知识规律，悟出道理，得出结论2素质教育要求教师在教学中，要把教学的重点放在教学过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的感知一一概括一一应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。21世纪教材教学中也正是体现了

6、这点。我在讲“三角形内角和”这一课时，首先通过动手实践量量、说一说让学生体会内角和是求各内角的总和。然后启发撕一撕、拼一拼发现规律。学生在学习过程中体会有多种方法，得出结论。在教学中我抓住知识的发生发展过程,运用小组讨论、口述过程、直观演示等教学手段，达到了让学生主动探寻知识规律的目的。总之，在使用21世纪教材时，教师在教学设计中，要考虑怎样才能发扬民主、强化训练意识,在具体教学环节安排上，多一些引导、点拨，让学生主动探寻知识规律。三、在情境中学数学，引发学生兴趣所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛

7、盾问题带到一定情境中去。数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。情境的创设，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去经历，自己发现问题、提出问题，从而解决问题。创设生活情境，激发学生探索规律的兴趣，新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营

8、造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。一年级学生是刚从幼儿转到小学学习，爱玩好动是孩子的天性。寓数学知识教学于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。例如教学《图形分类》一课可以采用互动教学