触摸春天的教案

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1、、复习导入:1、昨天，我们初读了《触摸春天》，回忆一下：课文主要讲了什么？2、我们结识了新朋友一一安静，知道了她的故事。今天我们将走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。二、细读课文，品味“奇迹“1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程小，创造了哪些奇迹？用波浪线勾岀来，并做简单的批注。2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3、交流：安静在触摸春天的过程屮，创造了哪些奇迹？（1）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。板书：拢住蝴蝶ffi：你

2、认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问）师：你们都认为这是奇迹吗，为什么？你有抓蝴蝶的经历吗？（联系生活实际来理解句子的含义。）师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？把你们的体会融入到朗读中！（有感情地朗读句子。）继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？（2）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。板书：伸向花朵师：老师听出来了「你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，（点红）为什么？此时的安静用什么来触摸春

3、天？（板14用手用鼻）她的触觉那么敏锐,她对这些花那么熟悉。所以，她能那么准确地把手伸向月季花。她乂创造了一个奇迹！（有感情地朗读）（3）接着交流：继续寻找安静为我们创造的奇迹？出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅句子比较（抓住重点词语来理解句子的含义。）（同学们，你们见过盲人走路吗？是怎样的？可安静也是一个盲人，她却走得（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）过渡：肓姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁耍问：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？三、默读课文，探寻原因出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连

4、。”体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”说明什么？触摸春天的时间长。生2：我从这里感受到她对花的喜爱，对春天的热爱。板D热爱春天生3：我还感受到她热爱大自然。板书：热爱自然生4：我感受到她对生命的珍惜，对生命的热爱。板书：热爱生命小结：安静虽然双冃失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读：因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心屮装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天，热爱生活

5、，所以她竟然一一拢住了那只蝴蝶。过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找到写她放飞蝴蝶的句子。四、胡读课文，明白道理。岀示句子:“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”1、“张望”是什么意思？（向四周或远处看）：你认为“张望”这个词用得准确吗？2、师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢?预设：生1：她多么想看到蝴蝶长什么样了啊?生2：她很想看到蝴蝶是怎样飞翔的?生3：她想看看美丽的花园是什么样？3、说话练习：

6、（岀不灯片，完成说话练习）4、师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有？预设：孩子们善意地回答：她看到了，她用心看到了，从书中“一定”这个词可以看出來。师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：（生读）世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。五：学习最后一个自然段盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：（出示句子）谁都有生活的权利，谁都可以

7、创造一个属于自己的缤纷世界。体会：在这里，“谁”是指一一每一个人，任何一个人！（不论这个人一一，不论这个人,不论这个人）结语：对，我们每个人，不论你是否拥有健康的身体，只要你热爱生活，就能创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静用她的经历告诉了作者这样一个道理：（读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个书声琅琅的教室里，安静用她的经历告诉了我们这样一个道理：（读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。六、拓展升华1、许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活,努力创造着自C

8、的缤纷世界！知道海伦•凯勒吗？（出示图片，汇报收集的资料）2、视频：2005年央视春晚上，21个残疾人用她们