我的《触摸春天》教案

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1、《触摸春天》教学设计和兴小学廖静仙【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对牛命的关爱，懂得珍惜牛命，热爱牛活。【教学准备】谍件【教学过程】一、谈话导入：从春天说起1、上个星期四，我们全校

2、进行了一次春游活动，我们都一起去领略了一番春天的美景。谁来给我们说说你都看见了哪些美丽的景象？指名说（金灿灿的油菜花，开满枝头的桃花，绿草如茵的草坪，五颜六色的野花……）2、同学们呢，在这明媚的春光中，我们用明亮的眼睛尽情享受这美好的景象，可有一个女孩，她的眼睛却无法看到这一切，她是谁？（板书：安静）那她又是怎样感受到春天的美好呢？这节课就让我们继续走进17课，跟着盲女孩安静一起去触摸春天。齐读课题。3、课题读得真不错，那上节课的生字词学得怎么样呢？我来检查一下。（课件出示词语：浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、

3、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩）开火车当小老师教读，每个词语读一遍。（师相机正音）二、盲写生字，初感奇迹1、一瞬间的“瞬”有点难写。拿起你的笔，把''瞬〃这个字在书上空白处好好写一遍（生书写）写完的同学对照屏幕上的字，看看你写对了没有。如果写错了，在旁边订正（师巡视）2、我们班同学的字写得真不错。下而我们再写一遍，但是，这次请你闭上眼睛写（生闭目书写）比较一下自己写的这两个字，你觉得哪个字漂亮一点？写的时候是什么感觉？（师问，指名答）眼前一片黑，所以就写成了这样。我们闭着眼睛写个字，都觉

4、得已经不容易了，但是盲女孩安静整天生活在黑暗当中，却做出了很多让我们惊奇的事。我们不由得要惊叹一声，她所做的一切真是一个一一奇迹（师板书''奇迹〃）三、品读奇迹，感悟安静1、同学们，想见证奇迹吗？让我们再次走进课文，默读第1・4自然段，思考盲女孩安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用你喜欢的符号把相应的句子勾画下来。（牛默读勾画）学生交流讨论（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片）A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？（生自由回答）B、“穿梭”是什么意思？（指安静在花丛中自如地走来走去的样子）（

5、请一个学生亲身体会睁着眼睛和闭着眼睛走路，说感觉）我们來感受一下安静，请一个同学在我们教室的过道里来穿梭一下，第一次睁着眼，第二次闭着眼。谁来试试？走完采访：第一次感觉怎样？第二次呢？（不是很流畅，有些磕磕绊绊）C、可是安静走得怎样呢？走得不是一般的流畅一一很；不是磕磕绊绊，而是一一没有一点儿；多么不可思议啊，的确是一个奇迹，这个奇迹是你发现的，请你在奇迹后面加上一个感叹号。（生上黑板写感叹号）D、安静为什么能走得如此流畅呢？（引出下句）你能联系前面的内容理解课文，真是个会学习的孩子。（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（岀示

6、幻灯片）A、流连什么意思？给这个词换个近义词。B、整天就是？C、课件（我能说）1、安静整天在花香中流连，她闻到了2、安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了——3、安静在花丛中除了闻到花香，还可能听到了D、安静整天在花丛里流连，难怪她走得那样一一流畅，有花香的引导，她已经很熟悉这里了。她这样流连这个地方，你体会到什么？（指名答）（爱花、爱春天、爱大自然、爱生活……）（板书：热爱春天、热爱生活）别忘了，她可是个盲童啊，真是个乐观的孩子。E、我们再一起读读两个句子。注意读出安静对春天的热爱。在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

7、（3）她慢慢地伸岀双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。A、哪个词让你感受到这是个奇迹？（极其准确）B、不是一般的准确，是极其准确，那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？（有花香引导）你能联系下文理解课文，也非常会学习。C、你能用朗读把这种极其准确读岀来吗？请你在黑板上再去写一个感叹号，这个奇迹是你找到的。D、我们再一起读读他找到的这处奇迹。师生齐读。随着感叹号的增多，意味着我们见证的奇迹也更多，还有发现吗？（4）、安静的手指悄然合拢，竟然拢住

8、了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（出示幻灯片）A请大家闭上眼睛，老师读这个句子，你们根据老师的朗读做出相应的动作''安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！〃请睁开眼睛（问一生）我发现你刚才的动作是那样的慢，那样的轻。告诉我，你为什么要这样做吗？（因为安静非常喜爱春天