高一语文第4周周周清

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1、武汉开发区一中2016-2017学年下学期第4周学习任务单学科：语文主编教师：邹嘉曼使用日期:2017年3月11日【知识清单】一、知识范《祝福》、《老人与海》二、重点难点:1、把握祥林嫂的形象特征，学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法;2、理解《祝福》里揭露的地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，封建礼教吃人的本质;3、体会《老人与海》里的“硬汉形象”，掌握海明威的冰山理论。【自主检测】一、论述类文本阅读（9分，每小题3分）杜甫的诗歌风格多样，但其主导风格是“沉郁顿挫”，正好和王安石讲李白诗风格的“豪放飘逸”相对应。“沉

2、郁顿挫”见于天宝十三载（754年）杜甫的《进雕赋表》，他说：“臣之述作，虽不足以鼓吹六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫、随时敏捷，而扬雄、枚皋之流，庶可跋及也。”这里提出的“沉郁顿挫”并未引起时人的关注。南宋的严羽在《沧浪诗话》中以“飘逸”和“沉郁”对举评李、杜诗，“飘逸”一词不是专指内容或专指形式的，而是指特定的内容通过一定的形式呈现出的风格特征，那么和“飘逸”对应的“沉郁”就不只是内容问题了。而将“沉郁顿挫”结合起来评杜诗的是清代贺裳《载酒园诗话又编•李白》,其云：“太白胸怀高旷，有置身云汉、糠粒六合意，不屑为体物之言，其言如风卷云舒，

3、无可踪迹。子美思深力大，善于随事体察，其言如水归墟，靡坎不盈。两公之才，非惟不能兼，实亦不可兼也。杜自称'沉郁顿挫'，谓李'飞扬跋扈’，二语最善形容。”这是借用杜甫成句。而将“沉郁顿挫”作为评论杜诗的诗学术语的，似乎是屠隆，《杜诗详注附编•诸家论杜》引屠隆评云：“余谓老杜大家，言其兼雅俗文质，无所不有，是矣。乃其所以擅场当时，称雄百代者，则多得之悲壮瑰丽，沉郁顿挫。”仇兆鳌在《进书表》中直接使用“沉郁顿挫”评杜诗：“以温柔敦厚，托诸变雅变风Z体；沉郁顿挫,形于日比日兴之中。”其后诗评家常用“沉郁顿挫”评论杜诗，不绝于耳。关于“沉郁顿挫

4、”所指的是什么，看法很多。通行的说法是用清人吴瞻泰《杜诗提要》的解释：“沉郁者，意也；顿挫者，法也。”沉郁是指其作品思想內容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉、深挚；顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉，出语谋篇的曲折，变化的多端，转换穿插的波澜壮阔以及韵律变化等。但是从杜甫提出“沉郁顿挫”后，很长时间并没有进入评杜的视域，清代人喜欢以此评杜诗，但从上下文看，理解确实不同，可以肯定地说没有分得很清楚，至少没有今天“沉郁”指内容、“顿挫”指形式的区分。正如严羽用“沉郁”对“飘逸”，包括了内容和形式两个方面，那么，“顿挫”也是包括形式和内容两个方

5、面。正因为杜甫的诗歌风格是多样化的，“沉郁顿挫”并不能概括杜甫所有的创作。（选自《文艺争鸣》，有删改）1.下列关于“沉郁顿挫”的叙述，不符合文意的一项是（）A.杜甫在《进雕赋表》屮，拿扬雄、枚皋与白己比较，首次明确了“沉郁顿挫”就是白己诗歌的风格。B.南宋的严羽认为，杜甫的“沉郁”在具体含义上，如同李白的“飘逸”，不是单单指诗歌的内容问题。C.一般认为，“沉郁”主要就作品内容、题材、感情进行评价，“顿挫”主要指出语谋篇、表现手法等方面的特点。D.作者认为，“沉郁顿挫”并不能概括杜甫的所有创作，杜甫的诗歌风格是多样化的。2.下列关于杜甫

6、诗歌主导风格“沉郁顿挫”的演变过程的表述，正确的一项是（）A.“沉郁顿挫”一词被杜甫提出后就无人关注，直到清代才进入杜诗的评论领域。B•“沉郁顿挫”一词自被屠隆明确提出作为评论杜诗的诗学术语后，便被诗评家大规模使用。C.清代的贺裳应是把“沉郁”“顿挫”结合起来评论杜甫诗歌的第一人。D.清代的仇兆鳌汲取屠隆的文艺理论，继续将“沉郁顿挫”作为评论杜诗的诗学术语。3.根据原文内容，下列理解和分析符合文意的一项是（）A.时至今日，“沉郁”与“顿挫”也没有分得很清楚，但并不影响“沉郁顿挫”成为杜甫诗歌的主导风格。B.王安石在使用“豪放飘逸”评价

7、李白诗风格的同时，借用与Z相对应的“沉郁顿挫”来评价杜甫的诗风。C.清代的几位诗词评论家喜欢以“沉郁顿挫”评杜甫诗，但最终也没能把“沉郁顿挫”的具体内容界定到位。D.因为评论者所处的时代不同以及评论时的视角各异，所以作家的创作风格具有不稳定性与多样性。二、文学类文本阅读一盆兰花季明老安是一个憨厚朴实的山民。老安住在大山里，儿间石墙、瓦顶的小屋，屋后是绿浪翻滚的千顷竹海，屋前是一池水波荡漾的山间湖泊，竹海的绿浪跌印在湖泊里，把清可见底的湖水，染成一池温润的碧玉。老安非常爱这峰青水秀的大山。老安也爱花，每当上山采药时，看见喜欢的花草，就挖

8、回来，栽在自家那用竹篱笆圈成的小院里，有杜鹃、茶花、迎春、野玫瑰、山百合……最多的是兰花，老安栽了二十多盆的兰花。因此，一到春天，老安院子里的花，就开得姪紫嫣红、芳香四溢。这年春天，省城一位画家到山里写生，路过老安的家时