浅谈营造语文课堂氛围的几种方法

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1、浅谈营造语文课堂氛围的几种方法陈志红新疆库尔勒市第-^一中学841000新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学牛的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学牛愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下方面的探究：一、赞扬欣赏激趣法人类木质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学牛成长的每一点进步,帮助学牛发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过「'数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学牛走向成功的力量源泉。课堂上笔者常采用多种表扬方式：或用赞许的口吻一一“你说得真

2、好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”或用亲切的动作一一拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批甚至全班；不是虚伪的、应付的，而是真真切切、实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学牛在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学牛。通过赞赏融洽了师牛关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，乂要赏识学牛在学习过程及方法上的优良行为，还要赏

3、识学牛在情感态度与价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”二、认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学牛只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤往往扼杀了学牛的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学牛变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学牛的发言。笔者认为，学牛“讲”教师‘听”，有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通

4、过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的《雪》吋，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流。一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’,它写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’,很好玩。”当笔者问什么是“呵

5、”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。又如《两小儿辩日》，几乎都是学生在疏通文意在争辩。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出：未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之以渔”、“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极人地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。三、教师魅力激趣法实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方

6、亲切随和的教态，一身吋尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶一一教师满腹经纶，才气横溢，授课吋，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠巩，让学生如饮甘醇，定会极大地激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性、辞约意丰的简明性、和谐

7、悦耳的音乐性、严密准确的逻辑性。教师用这种语言描景状物、述说人事、说明特征、品味诗文、剖析事理，定能使学生受到美的感染,调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵,而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机。学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、

8、美的熏陶，