采取多渠道多形式激发学生的数学学习兴趣

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1、采取多渠道多形式激发学生的数学学习兴趣木溪市商贸服务学校辽宁木溪117000摘要：本人从事中职学校《数学》学科教学工作多年，由于这门学科是自然学科知识，逻辑性很强、抽象，知识难度较大，因此学牛掌握这门知识很困难，从而对学习这门知识产生厌烦情绪。为使学生有效地学好这门知识，在多年的教学实践中自己深刻地体会到，只有采取多渠道多形式激发学牛浓厚的学习兴趣，才能提高教学效果。关键词：中职校学生激发兴趣众所周知，近年来中职校学生文化素质普遍偏低，数学基础较差。对学数学是一“怕”、二“厌”、三“被动”。给中职校教师的教学工作带来极大困难。爱因斯坦说过「'兴趣是最好的老师。”这就说明一个人一

2、旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并会产生愉快的情绪和体验。要让学牛有效地学数学，关键在于激发他们浓厚的学习兴趣，这样就会变被动学为主动学，提高教学效果。一、巧设悬念，激发学生的学习欲望欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学牛学习的欲望。例如：在讲排列与组合中的组合知识时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小东家看他，当时小东正在为15个队进行篮球单循环赛计算场次犯愁呢，小明张嘴就说出了结果。令小东非常惊讶，小东问小明有什么“计算秘诀”？此时教师问学牛“小明

3、用的是什么秘诀，你们想不想知道？”。同学们一定会异口同声地说“想！”，这样同学们会非常有兴趣地上完这节课。二、认知冲突，引起学生的注意认知冲突是人的己有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学牛的新奇，并引起学牛的注意和关心，从而调动学生学习的积极性。例如：在讲解析几何中椭圆的知识吋，学生日常生活中对椭圆形的实物接触得较多，对椭圆具有一定的感性认识。然而，他们还无法揭示椭圆的本质特征。如果教师此吋问学生“究竟什么叫做椭圆？如何来作图？”，他们很难冋答上来。不过，他们对“椭圆的定义及作图”已经产生了想知道的迫切心情，这时再进行教学会事半功倍。三、成功的喜悦，

4、会增强学习的积极性兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣，从而增强了学生学习的积极性。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。因此教师要抓住学生的这个心理,经常鼓励他们，哪怕是小小的成绩或进步，使每位学生都能体会到成功的喜悦。四、情感交流，增强学习兴趣“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习

5、和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有极强的信任感、亲近感，学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：教师给学生讲“数学之王——高斯”、“几何学之父——欧几里德”、“代数学之父——韦达”、“数学之神——阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学产生了极大的兴趣，同吋从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。五、开展竞赛活动，使学生产生竞争意识通

6、过开展竞赛活动是激发学生学习积极性、争取优异成绩的-•种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，培养了学生的竞争意识。所以在课堂上，尤其是活动课上i般采取竞赛的形式来组织教学。六、及吋反馈，不断激发学生良好的学习动机从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的效果如何，这需要教师给予恰当的评价，矫正学习中的偏差，以激发学生产生良好的学习动机。教师既要注意课堂上的及吋反馈，也要注意及吋对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用。通过反馈，了解到

7、一个小的教学目标已实现后，要再次“立障”、“设疑”，使学生始终充满了学习动力。只有这样才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态，才能真正地不断地激发学生产生良好的学习动机。总之，要充分激发学生良好的学习兴趣，教师必须要通过多渠道、多方位、多形式寻找使学生容易产生兴趣的源泉。首先使学生对学习数学有一个正确的认识；其次，是激发学生良好的数学学习兴趣的技术性问题，即如何激发学生良好的数学学习兴趣。抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，