苏教版六年级语文——理想的风筝教案4

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1、苏教版六年级语文一一理想的风筝教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。教学重点：引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。教学难点：引导学生理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，提问导入。

2、1、（板书：风筝）风筝，同学们见过的，有的也放过的。（在ldquo;风筝rdquo;前用彩色粉笔加上ldquo;理想的rdquo;三字）(1)ldquo;理想rdquo;和Idquo;风筝rdquo;是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是ldquo;理想的风筝rdquo;呢?(1)请说一说你认为的理想的风筝是什么样的。2、学生漫谈。3、小结：大家刚才说的都是理想的风筝的模样、怎样放飞，而本文的作者对风筝却有一种特殊的感情。在他的笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们在学习了课文后，就会明白

3、了。二、学生自读课文，整体感知。1、轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？三、检查自学情况。1、指名学生朗读课文，正音、正形；说说文中生词的意思。2、讨论思考题：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？(课文主要写ldquo;我rdquo;回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达了对老师的深深的怀念之情)课文可以分成三段：(lmdash;~3)每逢春天到来，ldquo;我rdquo;就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。二（4m

4、dash;-9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。三（10T1）写1dquo;我rdquo;对分别近30年的刘老师的怀念之情。3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。4、质疑。你读懂了什么？有哪些疑问？5、交流学习心得。四、作业。1、钢笔描红。2、反复朗读课文，直至做到正确、流利。第二课时一、复习。1、听写生词。2、说说文章主要讲了一件什么事情。二、反复品读，互动探究。1、课文中有许多地方写得细腻传神，试着找几处读一读，揣摩这些地方为什么要写得这样细腻。2、小小组内交流。3、全班交流。三、重点探究。1、第

5、一段重点探究。（1）欣赏描写春天的语句。（有感情地朗读：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情地摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹）（2）为什么ldquo;我rdquo;—看到春天的一些景物,就情不自禁地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了ldquo;我rdquo;对刘老师的回忆：ldquo;想起hellipjhellip;想起hellip;hellip;）2、第二段重点探究。（1）这一段写了刘老师的哪两个方面的情况？

6、（在课上讲课和在课后放风筝）（2）有感情地读刘老师在课上讲课的情景。（理解：刘老师在课堂上，ldquo;只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时rdquo;,ldquo;不知道要这样跳跃旋转多少次rdquojo这是靠顽强的毅力给学生上课。板书：身残志坚）（理解：ldquo；教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。rdquo;1dquo;酸涩rdquo;指内心的辛酸苦涩。刘老师遭遇不幸，截去了左腿，还用女娱造人的故事,引起学生的笑声。笑过之后，会想到老

7、师的悲苦和快乐，激发哀悯和同情之心。ldquo;他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳rdquo;,表现了同学们尊敬、难受和激动的心情。(1)读刘老师在课余放风筝的有关内容。(理解：刘老师课余喜欢放亲手制作的风筝。ldquo;决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐rdquo;,ldquo;故意撒脱手rdquo;,ldquo;拄着拐杖，蹦跳着去追rdquo;,这是一种对生活的热爱之情的流露。)(4)刘老师在课上讲课和课余放风筝的情景之间有什么联系？(体会刘老师课上和课余放风筝的情景，都展示了他意志的顽强和热爱生活、不

8、懈追求的思想感情。板书：热爱生活)(5)选择自己喜欢的段落有感情地朗读，加深感悟。理解：他笑着对我们说：ldquo;hellip;hellip;女蝎氏用手捏泥人捏得累了rdqu。；一句中的省略号省略的是女娱氏造人的传说的一些内容。3、第三段重点探究。(1)离开刘老师已经近30年了，估计有两种可能。(倘若hellip;hellip;倘若hellip;hellip;)(2)他ldquo;依