浅议新课改下初中数学课堂导入技巧

《浅议新课改下初中数学课堂导入技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议新课改下初中数学课堂导入技巧摘要：设计好课堂导入，能让学生在自然、轻松、和谐的探究氛围中，激发学生探究数学问题的兴趣，为整个课堂奠定良好的基础。作为教师要深入研究课堂导入技巧，让每位学生都能参与到课堂探究活动中，为提高课堂教学效率，实现人人学有价值、必备的数学知识。关键词：初中数学；课堂导入；方法设计数学学科有着鲜明的学科特点，具有一定的抽象性，对培养学生的数学思维能力、学会分析、解决问题起到关键性作用。而很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至厌学，表现为在课堂上缺乏积极主动探究的激情。作为教师应该深入研究产生这样的学习状况的原因，设计有效的课堂导入，让学生在良好

2、的课堂导入情景中主动探究、乐于探究。在新课改的环境下，我们应该通过有效课堂导入让数学课堂紧紧吸引住学生，唤起学生的求知欲望，使学生在主动探究中获取知识,提升数学思维能力。通过几年的教学实践，我对初中数学课堂导入有一定的思考，大致可以分为以下几种。一、通过复习旧知引入新课通过复习旧知引入新课是每位教师经常使用的一种方法，有很多已经学习过的旧知是学习新知识的基础，通过旧知识拓展与延伸产生新知识，符合学生的认知规律，同时建构学生自身的知识体系。运用这种课堂引入一般做法是：通过必要的练习和提问等手段对已学习过的知识进行复习与回顾，并对已学习过的知识进行总结和归纳，然后选

3、准新旧知识的联系点，巧妙地从“旧的”过渡到“新的”，采用反问的形成，对产生新知识的“点”组织学习进行探究，这也为新知识的产生做了铺垫，体现了知识生成的过程。例如：在研究“等腰三角形的判定”时，先采用几道关于等腰三角形的性质练习，巩固“等边对等角”，然后通过设问：“反过来，如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等吗”？学生非常急于回答这个问题，这时候组织学习小组进行自主探究。二、创设学生熟悉的生活情景引入新课创设学生熟悉的生活情景引入新课，从学生已有的生活经验出发，通过熟悉的感兴趣的情景，提出有关的数学问题,抽象出对数学问题的看法，然后进行自主探究、

4、合作交流等活动得出新知。让学生在具体的情境中学习、体验和理解数学，使学生感受到数学与生活的联系。例如：讲正数与负数时可以这样设计：如果你是天气预报员，请问，某地某时的温度是多少？生1：零度以下8摄氏度生2：零下4摄氏度通过其他同学的模仿，用了"零度以下”或“零下”的字眼，这就自然地引出负数的概念，提出了新的数学知识，给学生以新、奇之感，把抽象的数学知识具体到实际生活中,激发学生参与课堂学习的兴趣，提高课堂教学效率。三、通过实物展示导入新课灵活运用教具和生活中的数学图片导入，让学生在生活中观察数学，提高对数学的感悟能力。比如：运用自身的照片来展示图形的相似；运用生

5、活中的对称图形来学习图形的对称等。学生摸得着看得见的实物，化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验。当然，教师展示的物品可以是一张图、一幅画、一张表、一件实物教具等，只要运用得当都会达到很好的教学效果。有位老师在寒冷的冬天带一把扇子走进教室，学生产生疑问："冬天带扇子上课？”接着老师把扇子打开倒挂在黑板上，点明今天授课的内容一一求扇形的面积，并通过扇子认识有关扇形的几个数学名词。四、巧设问题导入新课巧妙设计数学问题，能够为学生探究提供方向和动力。根据教学内容，教师应该认真研究所提出的每个问题，学生在问题情景中学会学习，建构新知。通过学生熟悉或感兴趣与学习新知紧密相

6、关的数学问题，从而使学生对所提问题产生迫切追求结论的愿望。如“有理数的乘方”教学时，笔者提了一个这样的问题：有一张足够大且厚度为0.05cm的纸,若将这张纸连续对折30次，你认为折叠后的高度为多少？请估算。试问折叠后的厚度会超过珠穆朗玛峰高度吗？（珠峰最新测量高度约为8844m）o同学们，你想知道问题的结果吗？只要你学好了有理数的乘方，你就能解决这个问题了。总之，初中数学课堂教学导入有多种方法和形式，诸如还有运用数学故事导入、归纳导入法、演示导入法、综合导入法、转换导入法、逆向导入法、情景创设法、一题多变法、错例讲评法等，只要教师平时认真观察，总结，一定能设计各

7、种有效课堂导入。当时，无论什么样的导入都不能偏离主题，而应与所学的内容紧密相连。合理的导入能使学生变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为"会学”，全面提高学生的数学能力，全面提高教学质量。编辑王振德