灵活应用教材-收获意外惊喜

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1、灵活应用教材?收获意外惊喜通过多年一线语文教学实践经验，我越来越觉得语文教学只要灵活运用教材，就能收获意外惊喜。以课文《螳螂捕蝉》为例，这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国f少年巧妙劝说f打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节,不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清"蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和

2、“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。教学本课时,除了按照教学目标，让学生了解这个故事、复述故事，明白这个寓言故事所说明的道理外，我还灵活运用教材，设计问题让学生解决，取得了意外的收获。第一，引导补白，深化人物特点我在阅读教材时发现，故事中对吴王和少年的对话内容写得很具体，但在描写人物语言时都缺少神态或心理活动，也许，这就是编者有意留白。这是多么难得的教育资源啊！何不让学生去补白呢？于是，我让学生依据人物对话的内容，去想象人物说话时的神情或心理。补充完毕，通过朗读，学生马上明白少年是何等的聪明机智，人物形象跃然纸上。学生的补白见括号内的文字。少年终于

3、被吴王发现了，吴王（不解）地问道：“你早上跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！”少年（郑重）地回答说：“禀报大王，我在打鸟。”吴王（急切）地问：“你打着鸟了吗？”少年（神秘）地说：“我没有打着鸟，却见到了一件挺有意思的事。”吴王来了兴趣，（好奇）地问：“什么事啊？”少年（一本正经）地说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那只螳螂拱着身子，举起前爪,要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”吴王（高兴）地夸奖说：“你看得真仔细！那只黄雀要捉螳螂吗？”少年接着（意味深长）地说：“是的，黄雀伸长脖子

4、正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”第二，通过对比，发现新的道理学完课文后，我让学生将大臣们和少年进行对比，比较它们的相同点和不同点。经过思考，学生发现：少年和大臣们的目的是一致的，都是为了阻止吴王攻打楚国。但他们使用的方法却不同一大臣们采用的直谏的方法，让吴王下不了台，最后以失败而告终；而少年采用的是巧谏的策略，避开“攻楚”这个话题，以讲故事的形式，让吴王自己明白其中的利害关系，最后奇迹般地获得了成功。这说明什么道理呢？学生经过一番思考，明白：做任何事，都要动脑筋、想办法，只有方法对

5、头，问题才能迎刃而解。第三，走进角色，体验内心感悟这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们仔细听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系？蝉悠闲喝着露水螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子啄食少年拿着弹弓瞄准同时选派一名写字比较好的学生到黑板上写这些词语。要求学生根据这几组词语来讲这个成语故事，让学生走进角色。学生稍作准备，就能够讲到：花园里有一棵树，树枝上有一只蝉，它高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它身后。那螳螂鼓起身子，举起前爪，正要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食，它却不知道我正举着弹弓在瞄准它。蝉

6、、螳螂、黄雀他们都一心想得到眼前的利益，却不顾自己身后所隐藏的祸患。蝉螳螂黄雀少年只顾眼前利益???？不顾身后的隐患虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？这就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语所寓示的一个道理。蝉、螳螂、黄雀都只顾眼前蝇头小利，却没有想到自己身后正隐伏着祸患，这正是“福兮祸所伏”。吴王岂能听不出少年说这一句话的言外之意、弦外之音吗？实践证明：语文教材中有许多有价值的东西值得我们去发掘。只要

7、我们深入钻研教材，潜心研究文本，灵活运用教材，总能收获一些意外的惊喜。（作者单位：东海县山左口中心小学）