浅谈在小学英语教学中渗透情感教育

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1、浅谈在小学英语教学中渗透情感教育□樊洁宇摘要：情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产牛的态度和体验。在教学过程中，教师依据一定的教学要求，运用心理学的理论和方法，优化英语课堂教学，有意识地调动和激发学生积极的情感因素，培养学生的学习兴趣，端正学习动机，增强自信心和学习主动性，实现在英语课程教学中师生共同参与并和谐发展，促进学牛整体素质的提高和个性的发展，从而增强教学效果的实践过程。关键词：情感渗透兴趣优化激励情感是影响学牛形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。一一克拉申（美国语言教育学家）情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产牛的态度和体验。

2、在英语语言教学中，情感包含了学习者在学习进程中的四大因素：感情、感觉、情绪和态度。纵观《小学英语新课程标准》，情感态度囊括了兴趣、态度和动机、自信心和意志、性格和合作，教学过程中的情感态度直接影响学习者的学习行为和学习效果；而情感教育则是指在教学过程中，教师依据一定的教学要求，运用心理学的理论和方法，有意识地调动和激发学牛积极的情感因素，培养学牛的学习兴趣，端正学习动机,增强自信心和学习主动性，实现在英语课程教学中师牛共同参与并和谐发展，以达到“亲其师，信其道，学其道”的教学目的，进而促进学生整体素质的提高和个性的发展，从而增强教学效果的实践过程。下面就以小学英语教材中所蕴含的情感因素以

3、及如何在英语教学中渗透情感教育进行些许探讨。一、整体把握并充分利用教材，挖掘课堂所潜藏的情感因素教材内容是教学活动的主要载体，英语教材是英语课程资源的核心部分。小学英语课程内容取材广泛，话题涉及交友、学习、语言、旅游、环保、礼仪、运动、音乐、美术、科学等多个方面，贴近牛活且形式多样，具有很强的时代性、实用性和教育性,能够激发学生积极探索的学习兴趣；年级间教材话题循环出现，有利于学生在学习新知识的同时巩固I口知识。二、调节师生情感，优化英语课堂教学一个教师在良好的心境下思路开阔、思维敏捷，对教学内容阐述精确,言语有表现力。而在教师的满腔热情之下，学生的紧张情绪得以缓和，对立情绪得以淡化，自

4、卑情绪得以扭转，竞争情绪得以激发。这样，师生关系融洽、协调，信息交流畅通无阻，于是形成了生动、活泼的课堂气氛，教学效果随之提高。反之，在教师不良心境的渲染下，学生情绪紧张，师生间岀现心理距离，造成课堂气氛沉闷，信息通道阻塞，影响学生对知识的理解和接受，从而使教学质量受到影响。因此，i位好的英语教师应该在情感上热爱英语教学并且对英语教学有浓厚的兴趣，学生才会对英语学习产生浓厚的兴趣。教师对学生的情感、态度以及说话的语气直接影响着学生的心理状态和情绪。轻松的学习环境、有趣的语言环境，能使师生双方在最佳精神状态中进行教学互动。教师要用满腔热情的爱去赢得学生的信任，用自己对英语的浓厚兴趣激发学生

5、学习英语的兴趣。与此同吋，教师要在英语课堂上保持积极向上的情绪，对学生要求要严格与宽容相济，教学过程中，在教师的和颜悦色、满腔热忱下，学生也会愉快的用英语进行思维和会话。三、培养学生学习英语的情感兴趣，激励学生坚持不懈地学习在英语课堂上，教师应该充分发挥情感因素的功能，把英语与学生实际紧密联系起来，巧妙的组织教学。为了更好的激发学生学习的兴趣和积极性，提高其学习热情，教师应该多采用现代化教学手段，把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件；注重提问技巧、纠错技巧和评价措施,尽量运用正面评价，采用鼓励性语言，以保护学生的自尊心和自信心；因材施教，根据学生的能力提岀不同的学

6、习要求，使学生保持良好的情感状态，降低焦虑度,让学生体验学习的乐趣，感受学习的喜悅。此外，还应注意渗透文化教学，让学生了解中西文化差异，使学生充满好奇心和新鲜感。强化学生参与课题活动的意识，使学生在愉快的情境中学习。在学生学习和生活中，难免要遇到难题和困惑。为了培养学生用辩证的观点分析和对待挫折带来的痛苦，把痛苦升华为动力，让绊脚石变为自己进步的垫脚石，在逆境中进行自我激励，锐意进取，教师要有意识地教育学生容忍和接受生活和学习中的挫折，明片“失败乃成功之母”的道理。四、创设情境，使学生建立正确的价值观在小学英语课程设置中，有很多的游戏和情景选择，教师可以让学生自由组合，分小组进行排练表演

7、。运用多种手段，活跃课堂气氛。随着英语教学的改革和科学技术的不断进步，教学方法也变得更灵活多样。教学过程中，教师可以根据教学内容把课文编成对话、游戏、短剧等形式让学生边演边学，这样既增添了学习乐趣有增加了学生练习口语的机会，更为关键的是学生在学习、表演的潜移默化过程中，也陶冶了自我和同学们的情操并为自己和他人树立了正确得人生观和价值观。这种方式与冗长乏味的说教相比，不仅简单明了而且生动形象,学生易于理解和接受。除了正确运用这些教学技