浅谈职业高中作文教学现状及对策

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1、浅谈职业高中作文教学现状及对策河北省东光县职教中心张娜061600摘要：作文是学牛语文素养的综合体现。木文通过对职业高中学生作文现状及成因进行分析，提击作文教学改革必须更新思想观念，挖掘学牛的感受能力,注重作文的多元评价，培养学生个性化的写作。？关键词：职业高中；作文教学；写作现状；多元化评价？作文是语文素质教育的一个重要课题，它是一门综合艺术，能最育接、最明显地反映一个学牛的语文水平。《中等职业学校语文教学大纲》规定，职业高中的学牛必须具备记叙文、议论文、说明文及应用文的写作能力。然而，对于这些学牛来说，

2、目前普遍存在并亟须我们重视、解决的问题很多，学生作文总体能力低下，状况堪忧。一、现状及成因分析？1、作文目的不够明确？在职业高中，无论是课程设置还是课堂教学，作文教学都被“边缘化”了。不少学牛对写作课不感兴趣，甚至厌烦、害怕，导致传统的作文教学出现了诸多问题。也有不少职业高中学牛认为到校读书是来学技术的，毕业出去不一定会凭笔杆子混饭吃，因而学写作文没有必要。？2、学习基础太差，作文兴趣淡薄？职业高中学牛大多是初中时期的“C类苗”、“算底橙”，初中时期的贪玩者大有人在。他们不仅语文基础和作文能力差，其他学科的

3、基础也十分薄弱，因而认为作文太难太深，不像专业学科那样生动有趣，看得见摸得着；有的认为教师作文课教得不好，所以不想写。总之，对作文没有兴趣。？3、随意编造，抒发虚假情感？在大多数职业高中学牛的作文中，假话、假故事、假情感颇多。最根木的原因是由于作文教学长期以来以应试教育为目的，严重背离学牛的实际牛活及情感需要，使作文蒙上了不该有的灰色，泯灭了学生的灵性，扼杀了学生的热情。没有新材料、新内容，就拿一些I口的内容来胡编乱造。4、缺乏积累，格式雷同，模式单一？职高学生的作文大多是死记硬背，套用模版，内容空洞乏味，

4、泛泛而谈，言之无物，枯燥单调。即便是命题不作任何限制的自由作文，也往往不知道写什么，怎么写。即使自己写上几句，也是大话、空话、假话而已。而在议论文的写作上，大部分人不会讲道理，没有思辨能力，常列举一些与观点风马牛不相及的事例。二、改革思路与对策？1＞加强学习目的性教育，树立作文独立成“科”的意识？一直以来，职高作文教学都缺乏明确的教学目标、系统的教学内容及科学的训练方法。作文教学经常处于自流状态，存在着相当人的随意性。轻视者，率由I口章，敷衍了事，有些则根本不设作文课；重视者，强调“以多取胜”，盲目加大作业

5、量，结果也是费力不小，功效不大。因此，要进行作文教学改革，首先要从思想观念上进行更新。？1.重视作文教学，强化作文意识。作文教学一直以来都是语文教学中一个“老大难”的问题，尤其是职业高中的学生语文基础差，写作能力低，要提高学生写作水平谈何容易。不少教师因而降低对学生的要求，轻视作文课，甚至不上作文课，只是课后布置一些作文。虽然有批改和简单的讲评，但对学生缺乏应有的辅导。因此，我们必须改变这种把作文课看成辅助教学，可上可不上的观念。？2.制定具体的教学方案，编制系统的教学内容。多年来，作文教学都在每篇课文或每

6、个单元之后才出现，缺乏系统的教学。因此，我们应编制统一的作文教材，脱离原有的单元式作文训练，变为纯粹的作文课本，从最基本的造句、模仿开始，到审题、立意、结构，再到单元式的各种文体理论知识的讲解。？1.以培养能力为垂点，进行规律性的训练。要真正提高学生的写作能力，必须有一个过程，由简单到复杂，由单一的写作技巧到多样化的表现手法，绝不能今天写记叙文，明天就写议论文，突然想到什么就写什么。？2、注重兴趣的培养？叶圣陶先生说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。生活是写作之源，要想培养

7、学生的写作兴趣，教师要善于引导学生从生活中发现美、挖掘源泉。一个人要丰富自己的生活阅历、社会知识、实践经验，并非事事都要亲身经历，而可以通过读书来间接获得。那些精彩片段中的优美词语，描述方法，能在写作中启迪新的思路，点燃新的思想火花。3、加强指导，培养个性化的写作？作文指导只有从知识形态真正走向生命形态，将习作之树植根于学生真实生活的土壤，置于独具特色的地方文化环境中，润物细无声般地将鲜活的具有时代特色的作文资源引进我们的作文教学中来，学生的个性写作才能获得自由张扬的空间。？4、注重多元评价，促进主体发展？

8、作文教学要重视用心批改，并进行客观科学的多元化评价，即改变过去唯一的教师评价为多主体评价。尽量见优不见劣，给学生留一份可贵的自尊，留一份真正的轻松。职业高中作文教学要勇于探索新途径、新方法，正确引导学生关注生活，感悟生活，尽最大可能激发学生阅读积累的兴趣。要鼓励学生敢于表达真情实感,敢于写出个性化的语言，让学生感受到作文是生活的写照，是语言的熔炉，是思维的火花，使学生想写、爱写、善写作文，促进作文教学早日走出困境