初中英语教学的点滴探究

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1、初中英语教学的点滴探究张雨睛摘要：激发学牛的学习兴趣、培养学生的发散思维和创新能力、培养学牛的自主学习能力等手段，只是创新教学方法的一些方面，更重要的是改变教学观念，以一种全新的理念构建和谐、高效的英语课堂教学。初中英语教学应该把课堂教学的中心转移到学牛身上来，使学生成为教学活动中积极、主动的参与者，使学生的发展成为英语教学的出发点和归宿。关键字：新课程标准；英语教学；自主学习众所周知，比尔•盖茨(BillGates啲兴趣缔造了他的微软公司(Microsoft),可见“兴趣是最好的老师”。正如皮亚杰所说，“所有智力

2、方面工作，都要依赖于兴趣，把兴趣因素引入初中教学无疑给教学改革带来勃勃牛机，最成功的学习者是那些既有天赋，乂有极大学习动机的人。”《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学牛的学习兴趣，使学牛树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展学生的自主学习能力和合作精神，使学牛掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学牛的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力，帮助学生了解世界和中西方文化差异等，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么,在英语教学过程中如何实施这些

3、理念呢？笔者就此谈谈自己的观点和看法。一、充分调动学牛自主学习的积极性、主动性和创造性1.让学生“感受美”、“鉴赏美”、“创造美”英语与汉语虽然在结构上、用法上大有区别，但英语有它特有的美。英语的修辞不亚于汉语，教师可以用一些简单且有趣味的例子：THEWIND风0wind,whydoyouneverrest风啊！为何永不停止Wanderingtoandfor来来回回地漂泊，呼啸Bringrainoutofthewest从西方带来了雨Fromthedimnorthbringsnow从朦胧的北方带来了雪既押韵，又好懂，学生很快便

4、掌握了。当然，要多选择那些容易读懂的有思想、有美感、有美感、有艺术性、有内容、有感染力的文章，如诗歌、散文、优美的句子,好听的故事或小幽默。女RBadnewstravelsfast,该句中travel的用法就很地道，也很生动。学习多了类似的句子，英语水平自然提高了，但注意不要特意选择复杂的文章或考试卷上的阅读理解题来读，因为中学生的兴趣和耐心不够，要由易到难，循序渐进，使学生真正感受到英语的美。教师也可教授一些简单的英文曲子，并组织学生在公众前表演，那是一种带有成就感的对美的传播。2•激发学生自主学习的兴趣要“设疑激趣”。即

5、抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。第斯多惠指岀，“教学的艺术不在于传递本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”笔者设计了一系列帮助学生理解词汇的情景，如：在讲授inventer与explorer时,笔者先问:aWhatcanyoufindunderthesea?w学生凭借已有的知识经验,马上冋答：“Wecanfindbeautifulfishes.”笔者接着问:"WhoisColomb,aninventerorexplorer?v学生胸有成竹地冋答:“Heisanexplorer.笔者再问:“Asanexplore

6、r,whatdidhedo?"学生们开始有不同的反应，纷纷举手表达自己的见解。此时，学生的学习兴趣正浓，我再循循善诱一下，使教学变得妙趣横生，让学生精神振奋，耳目一新，保持不断发展的学习兴趣。最后，要“以动唤趣”。即课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。如:选一组同学，前面同学拿一件自己的文具传给后面的同学，并且要求后面同学用英语拼读出这件文具的单词，这样uk-n-i-f-e,e-r-a-s-e-r,p-e-n,p-e-n-c-i-l,ruler”就被快速地记住了。二、充分地让学生体验成功大力发展英语课外活

7、动。如：增加英语课外阅读材料，让学生在“耳濡目染”中培养语感，增强英语学习的兴趣；设立“英语角”，鼓励同学们利用课余吋间用英语进行交流；办“英语报”，让学生们交流英语学习的心得，分享英语学习的快乐。最后，通过会话值日、表演短剧、速写比赛等活动，提高英语运用能力，可以融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求表达效果的最佳化。在英语教学中，不仅看学生练了多少，还要看学生会了多少，在实践中能用多少，这种“学会”“能用”就是“内化”。笔者根据学生的差异提出不同的要求和问题与学生对号入座，使程度好的学生感到英语大有学头，程度差一点的学生也

8、觉得有信心学好英语。绝对不可一刀切，使得一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“化不了”。如:可以让成绩好的学生自由编对话，而成绩相对差一点的学生则提供材料表演等，做到使学生各尽其材，找到学习英语的突破口，再因势利导，必然会带来初中英语学习的全面突破。而且在学生练习中，教师应多使用鼓励性语言。