如何做好当前音乐师资培训的几点思考

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1、如何做好当前音乐师资培训的几点思考李瑞彩（大名县教师进修学校河北大名056900）改革开放以来，社会主义物质文明和精神文明高度发展，教育观念不断更新，素质教育逐渐被推到了较高的位置。与此同时，越来越多的人开始注重音乐教育，学琴热、考级热在许多城市异常活跃，一些社会的、团体的、私人个别教授的音乐培训迅猛发展。然而，目前的音乐师资培训却不容乐观，先不说水平参差不齐，很多从事这一领域的老师甚至根木没有经历过正规的培训，音乐师资培训的问题亟待解决。木文考察了国外的音乐师资培训情况，特別是意大利和瑞士的音乐教师培训现

2、状，借鉴了他们成功的经验，希望为国内音乐教育及音乐教师培训提供一些启示。1.国外音乐师资培训的现状我国古代虽然音乐艺术成就颇高，但是现代意义上的音乐教育却是起始于西方国家，特别是以提高人的基木修养为目的的素质教育，更是以西方国家为代表，他们的发展水平可以说就是当前的最佳水平。探讨国外音乐师资培训的情况，可以客观地了解其他国家在音乐培训工作中的长处，为我国音乐师资培训提供可资借鉴的参考。下面，我们将详细介绍意大利和瑞士的音乐师资培训情况。1.1意大利音乐师资培训情况；意大利特别重视音乐师资的培训，他们为音乐教

3、师制定了两项国家级进修课程计划。一是与隶属于音乐学院的“教师培训计划”；二是建立专家咨询小组，长期为音乐教师提供一些教学帮助和建议。可以看出，意大利对音乐教师的培训兼顾了共性与个性，前者着眼于提高音乐教师的业务水平，对参与培训的教师是阶段性的；后者则着力于教师个体对专业知识的需求，对所有从事音乐教学的教师而言则是长期的。意大利对音乐教师进行的培训着眼于以下几个方面：①注重对小学音乐教师教学方法的培训，学习内容包括:音乐教学法、音乐教育学和音乐心理学、音乐感知学的发展，以及在音乐教学法老师指导下制定教学计划的

4、能力，这种学习内容着力于提高教师在实际工作中研究教学现象，把握教学规律，运用教学方法的教学能力，培养教师成为具有“研究”能力和“研究”意识的工作者。②在音乐教学法老师指导下制定教学计划这一培训内容，旨在培训教师设计课堂中要用到教学方式，由教师和咅乐教育学院在校3・4年级学生合作完成，这一学习合作模式有助于整合双方优势，激发他们的创造力，在一定程度上缓解专家的工作强度。1.2瑞士咅乐师资培训情况；瑞士的教育系统有其自身的特点，完全由各个州自行负责，每个州有各自的、适应于不同类型学校的课程设置，因此，音乐教育呈

5、现出多样化的特点。音乐课在瑞士学校课程中处于附属地位，每周1・2课吋，高年级其至完全被取消，这一点与我国有相似的地方。1988-1991年，瑞士在50所学校的小学至高中各年级进行了深化音乐教育的实验，实验分为实验班和参照班，实验班适当减少数学、语文等主科的课吋，咅乐课由每周2课时增加到5课吋。结果显示:学习咅乐有助于发展学生注意力、记忆力、语言能力、整体表达能力和团队协作能力，对其学习动机产生积极影响。由此，人们逐渐认识到音乐本身，以及它对人类和文明价值的重要性,咅乐教育的重要被提上议事日程，咅乐培训逐渐成

6、为一项重要工作。1994年以后，在“瑞士教师培训课程”的大纲中增加了一周的深化音乐教育课程，确立了咅乐作为一种教学原理的指导思想，咅乐在学校里不仅仅是一门课程，而是许多不同特色教育工具中的一种教学语言。瑞士的音乐教育改革使得瑞士学校的音乐课突破了不仅仅作为一门学校课程的局限，而成为学校施以教育的一种重要的教学语言，在相当程度上，实现了咅乐教育在人类个体和人类文明整个发展链条上的重要作用。2.国内音乐师资培训存在的问题及改进措施2.1国内咅乐师资培训存在的问题；目前，我国对咅乐教师的培训主要是通过专门的教育培

7、训机构和师范学院或教育学院实现的，但各个机构在一定程度上处于各自为营，各管一摊的局面，一定程度上造成了培训内容重复、各培训机构优势无法有效整合或培训无法满足教师实际需要等问题。实际上，咅乐院校才是培养音乐人才和为基础教育培养音乐师资的母体。在提倡素质教育，跟上21世纪社会经济和教育发展的今天，面临新的发展机遇，音乐院校都在积极采取措施深化教育改革以适应吋代发展。然而，音乐院校在大力发展专业音乐教育的同吋，却忽略了社会音乐教育这一个巨大的市场。当前，音乐院校面临着社会音乐教育市场发展的大好吋机,解放思想、更新

8、观念，关注社会咅乐教育的普及，快速将自己的资源优势转化为生产力，调整学科体系，培养一批音乐市场管理者，这是转型期应尽的历史责任，音乐院校也可从中获得丰厚的经济效益。总之，只有充分认识到音乐师资培训的市场急迫性，我们才有可能做好咅乐师资的培训工作。2.2做好当前音乐师资培训的思考；当前音乐师资培训的现状确实不容乐观，加强对社会音乐教育市场的认识，调整音乐教育课程建设和结构，拓展办学新空间，已是当前咅乐教育一个十分垂