县某小学数学学科教学建议

《县某小学数学学科教学建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、县某小学数学学科教学建议一、认真研读《课程标准》，明确教学目标和方向。XX版数学课程标准，在基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面都发生了变化，特别是原来的“双基双能”，提升为“四基四能”，对数学教师提出了更高的要求。我们要与时俱进，及时加强对新《课程标准》的学习,领会其核心理念，明确教学方向。虽然前期我们已经在远程研修中对新课程标准有所了解，但还需要通过深入透彻的学习和实践，来转变教学观、学生观、教材观，否则教学中可能会出现穿新鞋走老路现象，虽然课堂弄的热热闹闹，但活中缺实，让学生学不到实实在在的知识。

2、各学校要采取措施，创造条件，使全体数学教师在最短的时间内,吃透、领悟新版课程标准精神，为下一步实施有效教学，提高教学质量打下扎实的基础。二、精心通读教材，灵活驾驭数学课程。数学学科内容具有很强的连贯性和系统性，特别是新教材对知识点的编排是呈螺旋上升状的，不但每册教材的单元与单元之间有联系，而且年级与年级之间联系非常紧密。数学教师只有精心通读每册教材，才能准备把握学生的认知基础及拓展空间。各学校要定期开展校本教研活动,以年级备课组为单位进行年级教材通研，以中心教研组为单位，进行所有教材通研，使数学教师能够灵活驾驭

3、课程，提高教学效率。三、关注过程体验，培养学生数学素养。教师一定不要只给学生结论性的东西，要让他们去体验、经历一些知识形成的过程，让学生在体验中掌握并理解数学，从而培养数学素养。1•加强概念教学，发展学生思维能力数学概念是基础知识的起点，是逻辑推理的依据。只有加强概念教学，才能加深学生对数学知识的理解，从而发展他们的思维能力。概念教学要让学生参与探究概念的形成过程，让学生深入理解概念，弄清概念的内涵和外延。并通过对相关概念的对比，使学生明确相关概念的区别和联系。2.加强图形与几何教学，增强学生空间观念。图形与几

4、何教学要重视知识理解与形成过程，重视动手操作、主动探索，让学生参与公式的推导过程等，培养学生抽象思维能力和空间想象能力。教师要为学生提供自主探索、积极思考的机会和空间，发展空间观念。3.加强计算教学，提高学生计算能力。计算能力是小学生必备的一项基本技能，是解决问题的一种必备能力。近几年教研室一直非常重视学生计算能力的培养，通过定期、不定期的听算抽测等方式引导教师重视计算教学，取得了一定成绩，但还不容乐观，在两次测试中都发现部分学生缺乏观察发现运算中各数的内在联系的能力，导致不能灵活计算，失误多。计算教学要让学生

5、参与探究算理、理解算法的形成，算理是计算的依据，要让学生深入研究算理，在具体的计算中逐渐掌握算法，形成计算的技能、技巧。要坚持长期的口算训练，通过强化口算训练来提高笔算的正确率和速度。注意计算训练要有针对性，不能搞题海战术，对学生平时容易出错的要加强专项训练与指导。4•重视数学思考，提高学生综合应用能力。在教学的过程中，教师要教会学生各种数学思考的方法，体验和掌握各种数学的基本思想。要注意在教学的各种实践活动中，培养和发展学生的合情推理和演绎推理能力，不但要让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学

6、知识解决实际问题，培养他们的应用意识，而且要让学生在分析问题和解决问题的过程中获得一些基本的方法，积累学习的经验，培养他们的创新意识。5•注意方法指导，培养学生良好数学学习习惯。学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。良好的数学学习习惯，包括各种数学思想方法，解决问题遇到困难时主动画图、使用学具的习惯，预习、复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。我们要重视学生数学学习习惯的培

7、养，学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。四、关注个体差异，大面积提高教学质量。要高度重视防差转差、促中培优工作。根据学生的个体差异，进行分层教学，从教学目标的制定到作业的布置再到教学评价都要关注差异，分层实施。努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。各学校要认清数学学科两级分化现象严重这一现状，加强研究，制定出切实可行的防差转差、促中培优的计划和措施并予以实施，切实促进全体学生的发展，大面积提高教学质量。