[指南]19、《一面》教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科帖六年级上册第讥单元19*《一面》教学设计广州市番出区沙湾镇京兆小学李文海【教材解读】这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚甜格，抒发了对鲁迅先工真挚而乂深厚的爱戴之情。课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先主的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一•血之交是课文重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一血之交的原因：因为要等早班年冋来，为了避雨，因此到内山书店去躲一•躲。再写内山先生的

2、热情接待和作者买弔缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺樂。接着璽点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面,这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐帖、送书的语言、动作的描写。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓黑重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面Z感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面

3、容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊界”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清T,便形彖更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了魯迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”,给人留下深刻的印象。文章处于第五组“关于鲁迅”的主题屮的第三篇，是一篇略读课文，通过前而两课的于习，学主己经对鲁迅有了一定的认识，更是了解了鲁迅对人物描写的方法。本篇课文，除了要让学牛了解课文内容，学习和运用人物的外貌、语言描写等方法外，还给予了学生时间通过网络

4、收集的资料来深入了解鲁迅，从中提高学生的课外阅读量。【教学目标】1、正确读记木课新词语。2、进一步体会运川外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。3、体会深刻句子，正确领悟文章中得人物和作者的思想感情。【教学重难点】进一步体会外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的髙尚品格。【教学用具】多媒体课件、网络资源【教学课时】1课时教学过程：一、回忆导入，感情延续教师播放鲁迅出殡场而图片在《我的们父鲁迅先生•》这篇课文里，我们己经从作者讲述的儿个故事屮，弄清了为什么在鲁迅的追悼会上有那

5、么多各行各业、各式各样的人来追到他。同学们还记得是为什么吗？二、了解内容，感受鲁迅（一）走近鲁迅，师生交流所收集关于鲁迅内容。同学们通过百度搜索，查找了哪些鲁迅相关的资料推荐网址：门度门科：http://baike.baidu.com/view/2004.htm过渡语：魯迅的作品表现出对整个屮华名族命运的炽热情怀，这种强烈的思想和情感，震撼着许多青年读者，影响和引导他们的生活。鲁迅不仅通过作品传递，还直接关心和帮助广大青年，今天，我们就来学习第19课《一面》，再次走近鲁迅先生。2、自由朗读课文，读通

6、课文，观看视频了解文章故事背景。（网址：http://www.56.eom/u1l/v_MjQwODExMTl.html）（二）走进鲁迅，感受鲁迅的形象。1、默读课文，找出描写鲁迅外貌的句了，从鲁迅的“瘦”感悟鲁迅形象和精神。小组合作学习，交流探讨通过鲁迅的外貌上描写，你休会到了人物怎样的性格。设定句子：A、他的面孔黃里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没冇一点颓唐的样了。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地肓竖着。胡须很打眼，好像浓墨写得隶体“一”字。B、他用竹枝

7、似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”C、黄里带口的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似得胡须；左手里捏着一•支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。小组汇报，教师引导学生理解鲁迅瘦的原因，体会鲁迅工作的辛劳。再次提醒学生外貌描写对于人物形象刻画的重要性。（三）了解鲁迅，感受鲁迅的人格魅力从鲁迅的外貌描写中，我们可以感受到鲁迅为民族大众F1後操劳、忘我革命的精神，还可以强烈地感受到作者对鲁迅的敬仰和爱戴。作者对鲁迅的爱戴不但通过对鲁迅外貌

8、的描写中体会到，作者还通过自己的联想和感受肓•接抒发出来。快速浏览全文，找出描写我感受的句子，体会我的情感，小组探究交流。设定句子：A、那种止直而慈祥的冃光，使我立刻感受到身上受了父亲的抚摸——严肃和慈祥交织着的抚摸似的。B、我结结巴巴的，欢喜得快要跑起來了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出來。学生讨论汇报，教师指引感情朗读及理解。（四）体会鲁迅先生对我的精神鼓舞。四年过去了，鲁迅先生的精神一宜鼓舞着我，在这四年里面，我经历了