[整理版]19《一面》教学设计

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1、19*《一面》教学设计［学习目标］1、正确认读生字、生词、理解部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。4、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。［教学重点难点］1、学习作者刻画人物的方法。2、体会含义深刻的句子，•正确领悟文章人物和作者的思想感情。3、感受魯迅对青年的关心和爱护，感受青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇高精神的敬仰和爱戴。［课前准备］1、本文作者阿累简介。收集鲁迅的资料、照片2、小黑板（生字词、重点句子）3、鲁迅逝世前日记［教学时间］一课时［教学过程设计］一、导入1、导语：同学们，你们有没有见过一而就印彖深刻，

2、难以忘记的人呢？今天我们要学习的这篇文章《一面》就是作者阿累在见过主人公一而Z后给他留下的深刻印彖而写的，大家知道这个人是谁吗？他就是鲁迅。2、对于阿累和鲁迅，大家了解多少？【交流资料，了解阿累、鲁迅以及当时社会背景】3、同学们对于阿累和魯迅已经了解了不少，今天，我们一起学习这篇文章,明口为什么阿累只见过鲁迅先生一而Z后就难以忘怀呢？［设计意图］了解阿累、鲁迅以及当时社会背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时特殊情况下的特殊行为。以“为什么阿累只见过鲁迅先生一面之后就难以忘怀”为任务驱动，激起学生对这篇略读课文的阅读期待，自觉阅读课文。二、初读课文，

3、整体感知1、自由初读课文，学习生字词语。jiaontlehekaiqianzi地窖虐待赫然揩油嵌着恣情Soujiongshaoxunzeng抖擞窘相脑勺7rrC八、、Is心（1）一生读词语，其他同学正音，全班齐读。（2）提问：这些词语小，有不理解的吗？（让学生互相解答）［设计意图］:识字和写字是阅读和写作的基础，积累认识常用汉字，养成主动的习惯。2、再读课文，理清文章脉络（1）课文共有几个自然段？可以分为几个部分？每一部分讲什么？全文可以分为两部分第一部分：（第1—29自然段）按时间顺序，记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程。第二部分：（第30、31自然段）写一面Z交对作者的巨大鼓舞和影响。（2）

4、说说课文主要讲了一件什么事？这篇课文以时间为顺序，讲了1932年秋天“我”在上海的内山书店与鲁迅见了激动人心的一面。（学生自主学习，小组合作交流，上台展示。）［设计意图］高年级学生已经有了一定的抽象概括能力，以学会理清文章的脉络并能够用自己的语言概括出段意和文章的主要内容。因此，对于课文主要内容的把握，设计了一个口头练习，即用青年工人的口吻用两三句话来讲述书店偶遇鲁迅的事情。三、深入探究，体会重点语句1、在阿累眼中，鲁迅先生是什么样子的？那么短暂的一次会而，我对鲁迅的印彖怎么样呢？【学生浏览全文】用一个字来概括一下，“我”对鲁迅最深的印彖，那就是一一“瘦”（板书）。找出描写鲁迅瘦的句子，仔细品

5、读。【小组同学一起找，品读，派代表在班上汇报。【重点朗读这几个句子，个人挑战读、小组读、全班读】（1）（我向里面望了一下——阴天，暗得很，）只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的小国人。（2）他的而孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好没有一点颓唐的样子。（头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶休“一”字。）（3）他用竹枝似的手递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本帖吧一一这本比那本好。”（4）我很惊异地望着他：黄里带口的脸，瘦得教人担心；（头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色

6、烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。）（5）我又仔细看他的脸一一瘦！（6）我费力地从里衫的衣袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！2、这六处外貌描写有什么相同和不同Z处？【出示六个句子，同桌互说，在班上说】第一句从总体上描写了鲁迅先生的瘦。第二句主要描写了他的脸部。第三、六句描写了他的手非常瘦。第四、五句描写了他的脸。这几句话是从哪几方面来描写鲁迅的？第一次是总体写他的瘦，有两次是写他的手，有三次是写他的脸非常的瘦。3、为什么鲁迅先生会这么瘦？【小组同学一起找，在班上汇报】同学们，为什么鲁迅先生会这么瘦呢？请同学们再继续读读课文，从文小找到答案。28自然段：“正是他，憎恶黑暗有如憎

7、恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们的民族，一位越老越顽强的战士！”“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”同学们，我们从“一生的时光完全交给了我们的民族”，述有“差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”这里可以体会到什么？可以体会到鲁迅先生是全心全意革命一生的，他身上有一•种奉献精神。（板书：全心全意革命一生奉献精神）这就是鲁迅先生为什么这么瘦的原因了。（板书：鲁迅）［设计意