“岳阳楼记”说课稿

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1、中央电教馆资源应用说课赛《岳阳楼记》说课稿依安县新兴中学杨廷艳我说课的题目是初屮语文——《岳阳楼记》，总体设计如下：教材分析、设计思想、农远资源应用分析、教学过程分析及效果预测。—•、教材分析：此课内容选自人教版《初屮语文》八年级下册第六单元第27课。此单元所选课文以写景记游为主，《岳阳楼记》是其中脍炙人口的一篇佳作。在此之前，学生对古文的学习已冇一定的基础，能够借助捉示、注释和工具书读懂课文，但多数学生是死记硬背，很少能够沉卜•心來去感悟，忽略了对作品艺术性、思想性的理解，以致阅读质量不高。因此，必须引导他们学会阅读和欣赏。本节课是

2、《岳阳楼记》的第二课时,主要任务是甜读课文，对课文进行美点寻踪，集屮鉴赏课文的立意美、意境美、语言美；并引导学生体会游记散文借景抒情的特点，品味名句的思想光彩，了解古代贤人的旷达胸襟和远大的政治抱负。据此，我制定的教学目标是：知识廿标：理解本文写景抒情、对比出旨的特点，领会文中警句的思想光彩。能力口标：1、品味、鉴赏本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏能力。2、组织学生进行研究性学习，激发学生的参与激情，提高学生的文化修养。德育目标：理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活屮多方面的

3、意义，激发学生走出自我，以利民为已任，以强我屮华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个胸怀天下的人。重点：1、学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。2、品味意境，理解作者的思想感情。难点：1、理解“迁客骚人”的“悲”“喜”与“古仁人”的“忧”“乐”内涵及作用。2、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。二、设计思想：在本节课的教学设计中，改变以往传统的教学倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验，以信息技术为平台，以农远资源为依托，运用体验、参与、合作与交流的学习方式，调动学生欣赏品味作品

4、的积极性，通过多媒休课件的演示，感受作品的艺术魅力，进而激发学生阅读古代散文的兴趣，提高审美情趣。三、农远资源应用分析：课询，利用“育龙教育资源网”及“远教IP”搜索冇关岳阳楼及洞庭湖的图片、音频、视频文件，以及教学软件。经选择后制作成课件，在课堂屮，依靠多媒体及信息技术，将各类资源运用到教学的各环节，调动学生眼、耳、手、脑并用，进而理解品味作品，突破重、难点，以捉高学生学习语文的能力，拓展学生创造性思维，达到事半功倍的效果。下面我将阐述如何将所搜寻资源应用于课堂教学中。四、教学过程分析：1、在“品读”这一环节，用多媒体音视频文件播放

5、情境朗读,学生听读、诵读、感受语言美，体会作品所描绘的意境。随即捉出问题：《岳阳楼记》创作于庆丿刃四年,如今九百五十多年过去了，它仍然边着稳健的步了行进在文学从林中，你认为它永葆青春的奥秘何在呢？学生思考、讨论、交流，并自由发言。老师归纳学生看法，为鉴赏定向。《岳阳楼记》长盛不衰的奥妙在于立意、构思、章法、意境、语言、表达方式等方而。今天，我们重点鉴赏文章的立意美、意境美、语言美。2、在“鉴赏”这一环节首先鉴赏文章的立意美。多媒体播放视频《岳阳楼简介》让学生感受岳阳楼的雄伟，让学生想象口己如果登上岳阳楼会有怎样的感触。提问：如何理解“

6、先天下之忧而忧，后天下Z乐而乐”？学生讨论，明确观点，教师引申：孟子的为君Z道「'乐以天卜，忧以大卜•”思想止是范仲淹远大抱负的表现。随即运用多媒体显示背最材料，并引导学生讨论：这种思想在现代社会中还冇借鉴和教育的意义吗？，让学生自曲发言，师生共同品味作者立意谋篇之妙。至此，突破了难点2,达到了锻炼学生品味作品这一能力点。其次，鉴赏文章的意境美，感受文章的诗情画意。多媒体显示结构图，使学生一目了然，抓住一睛一阴两个主画面，展开想象。这时再运用多媒体播放“岳阳楼情景”视频，体现洞庭湖的浩瀚无垠、万千气象，再现文屮优美生动的景物。要求学生

7、用自己的语言从雨湖、晴湖、月湖多个角度、从形、声、光、色、味多个方面进行描绘。通过多媒休演示，学生进入诗一般的意境之中，自然冇所感，冇所想，冇所说。又一次突岀了重点、突破了难点，且学生的鉴赏能力又得到了提升。再次，赏析文章的语言美。多媒体展示词旬，及对应的静止的画面，此处运用多媒体画面，使学生深刻感受到简约凝炼的语言就是一幅幅美丽的画卷。让学生自己选例揣摩语言，感受语言的魅力。小结：多媒体播放《洞庭天下水，岳阳天下楼》情景，让学生再次回味景Z诱人，情之感人，以景抒情，妙之极也！3、延伸拓展环节：多媒体显示：《望洞庭湖赠一张丞相H.这首

8、诗写景有什么特点，抒发了诗人怎样的思想情感？学生读诗，小组内讨论、探究。学习写景、叙事、抒情、议论相结合的写作手法。五、教学效果预测木节课我以农远资源为依托，以现代信息技术为手段，借助丰富的网络资源，从中提炼、分析能服务