《汉代儒学》教案02

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1、《汉代儒学》教学案目标知识与技能通过本课学习，掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对屮国文化发展所造成的影响过程与方法根据教科书与教师提供的材料及自己原有的相关知识，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；主动探究问题的答案。并学会用独立思考与同他人合作学习和交流相结合的方法，对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。教师要予以适当的指导与及时而准确的评价。情感态度与价值观通过对本课的学习，加深对中国传统文化的内涵以及发展路程的认识，弘扬和培育自己的民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感。在学习历史知识的过稈屮，通

2、过对历史现象的恰当评价，培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观。教学重点本课重点为理解儒学在汉代的兴起及其发展对屮国传统文化的影响。教学难点本课难点为对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。教学内容设计与反思一、复习导入:西汉初期统治者接受秦亡的教训，实行无为而治的政策，社会经济得到恢复和发展。随着大一统国家的发展和中央集权的加强，实现思想上的统一成为迫切的要求。儒家学说因顺应、维护社会新秩序需耍而取得“独尊叩勺思想统治地位，成为传统文化的主流。这一过程是如何

3、实现的？它对当时和后世产生了什么影响？这节课我们就来探究它的演变原因及影响。二.讲授新课:一、““焚书坑儒'的批判”讲两个问题：1、秦代“焚书坑儒”的时代背景、过程及评价。讲授时要结合课本比“学习思考”“为什么秦王朝不禁焚医药、卜筮、种树之书？”来分析理解秦代“焚书坑儒”的目的：为了维护专制统治，遏止思想文化的泛滥。评价：虽有维护专制统治，巩固统一的目的；但更是对先秦思想茨化成就的粗暴否定，是中国文化史上的一场浩劫；成为二千年来文化诗制政策的开端。2、汉代以来主流文化对“焚书坑儒”的批判。“焚书坑儒”被称之为“灭学之祸

4、”，对思想文化的传播造成了恶劣的影响。这种批判基本上是中肯的。二、“罢黜百家”主要讲述儒学获得独尊地位的原因及评价1、原因讲授时，让学生结合课本知识和“学习思考”，回答这两个问题：汉武帝时代儒学地位得以提升的原因有哪些？其屮最根木的原因是什么？⑴汉武帝时代中国政治“大一统”局面得到巩固。(2)儒学大师董仲舒对儒学进行改造，为儒学获得独尊地位发挥了重要作用。(3)汉武帝接受了董仲舒的献策，从而完成了罢黜百家、表彰六经的文化体制和文化政策的转变。2、客观评价一方面遏制了学术思想的自由发展，另一方面随着儒学地位的上升，汉王朝

5、加强对文化教育的重视，促进了历史文化的发展。三、“太学的111现”1、汉武帝创建人学，建立郡国学校2、太学兴立的标志和影响(1)太学的建立是汉王朝对文化教育的重视的表现之一，标志着儒学教育的官方化和制度化。(2)太学的兴立，带动了民间积极向学的风气，对文化的传播起了重要作用，为普通地主阶层子弟入仕提供了机会。(3)太学生接受儒学教育，其屮的民本思想对他们的观念倾向有一定的影响，东汉形成了太学清议的政治现象。当时太学的议政运动，使黑暗的政治势力被迫有所收敛。建议教师在讲授吋，充分利用课本已有资源如“史学争鸣”、“学习思考

6、”等，让学生在独立思考的基础上，相互交流学习，使自己的认识、理解和分析更接近真实与客观。四、“科举制的文化影响”1、中国古代选官制度的演进引导学生冋顾新课标历史教科书必修一：从世管制、察举制，再到隋唐廿始的科举制。2、科举制的实行对儒学的影响引导学生从两方面分析：一方面儒学全面影响了社会政治和文化生活；另一方面儒学因此而荣，同时也成为执政者奴化臣民的工具。3、科举制对文化影响让学生联系课木资源如“学习思考”、“资料卡片”等，并用辨证的观点从两方面分析，归纳出积极影响和消极影响。三、课堂小结：通过对汉代起占主导地位的儒学

7、与早期儒学加以比佼，了解中国古代传统文化主流思想的演变是一个不断吸纳各派观点的过程，以此来把握中国传统思想文化的发展趋向。四、课堂练习：1、秦朝实行“焚书坑儒”，西汉实行“罢黜百家，独尊儒术”，二者的根本着眼点是A.压制知识分子B.区别对待古代文化C.完善法律机制D.加强君主专制统治2、从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了①中央集权的强化②思想控制的加强③大一统局面的形成④儒家以外各学派的消亡A.②④B.①②④C.①③D.①②③3、儒家思想之所以能够成为封建社会的统治思想，关犍是A.它是封建社会最进步的思想

8、B.历代都有信奉儒家思想的.做大官C.它适应了加强君主专制统治的需要D.它宣扬了仁政思想;到人民的拥护4、下列关于西汉太学创立的评述正确的有（）①是中国历史上第一次岀现的国家培养政治管理人才的官办学校②教师称五经博士，学员称博士弟子，博士弟子全部由地方官推荐③太学建立是儒学教育官方化和制度化的标志④有利于文化的积极传播，弘扬光大了