平衡城乡教育资源

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1、平衡城乡教育资源新华网重庆频道12月4日电（记者郭立）现阶段义务教育共同发展,包括四个方面内容：城区薄弱学校的跨越式发展，区域内学校间的协同发展，城乡间学校的协调发展，每所学校自身的特色发展。南岸区珊瑚实验小学在均衡教育发展中，通过在区域内学校间的协同发展,最终实现所扶助的薄弱学校达到学校自身的特色发展。近日，经全国教育科学规划领导小组批准，重庆市南岸区珊瑚实验小学申报的一项课题被列为全国教育科学〃十一五〃规划2007年度教育部规划课题，据悉，这是全市尚属首次。课题名称为〃作为地区名校在促进西部地区义务教育均衡发展中发挥作用的研究〃，旨在统筹城乡发展改革试验屮，在一定领域

2、内、一定程度上实现教育资源的统筹。区域教育资源分布不均重庆特殊的地理位置及经济条件的限制，使得许多较偏远地区的孩子亨有优质教育的权利被限制，义务教育资源配置不合理，农村教育长期投入不足、发展水平偏低，不同群体机会不均等现象日益突出。义务教育坦然自若发展就是鼓励不同区域、不同学校、不同类型的教育，根据各自的实际情况，创造性地探索有自己特色的发展道路，最终实现优势互补、特色发展、整体提升。南岸区教委主任汪平说，南岸区将整合教育资源，促进公共教育资源向农村地区学校和薄弱学校倾斜。科学定位学校发展方向，创新学校办学理念和管理机制，实施城乡学校〃点对点〃帮扶模式、〃捆绑式〃发展模式

3、,加快教育均衡优质发展步伐，实现城乡教育良性互动。改革教育督导评佔制度，确保城乡学校〃点对点〃帮扶取得实效，〃捆绑式〃发展取得成功。十年前，重庆南岸区珊瑚实验小学就与南岸区长生桥镇的一所小学结成对子，每年送教下乡，开展课堂教学的互助共进和教学研究的交流。从前年开始，南岸区根据均衡教育的发展战略，将珊瑚小学和广阳镇结为对子，从师资交流层面，延伸到了教学管理和科研等。在此过程中，珊瑚小学自己本校教师的成长也作了政策性的规定〃1+2〃：一年在边远贫困地区执教，两年在沿海发达地区执教。地区名校的优势所在作为南岸区的名校，珊瑚实验小学拥有同地区其他学校无法比拟的资源：常年拥有15名

4、专家，有7名特级教师，市级骨干教师15名，有全国书法名家，有先进的教学管理理念。学校还投入400万元，即将建成一座人工智能的科技馆，这是重庆市惟一一所小学科技馆，下学期即将启用。课题研究为教师提供的切实可行的培训模式，临床诊断、同课研究、案例反思、师徒对子、课题沙龙、名师引领等，促进了教师对教育木质和真谛的理解与思考，提高了教师体现学校办学思想的能力。珊瑚实验小学老师张艳以校园网为平台，引导校内外学生参与《张宋演义》创作接龙，有42名十一、二岁的孩子参与，形成一木21万多字的章回武侠小说《张宋演义》轰动全国，被誉为〃张艳现象〃。该书已由重庆出版社出版。青年教师郭蕾参加重庆

5、市第三届小学语文优质课大赛获得一等奖第一名的殊荣。数学教师金和跃在重庆市〃基于网络环境下课堂教学改革研究〃说课大赛中，一举夺得惟一的特等奖。科学教师周朝勇被邀参加由北京师范大学国际学术交流中心和重庆市小学校长联谊会联合主办的全国第七届〃与新课程同成长〃互动论坛，展示名师风采,在全享有知名度。珊瑚小学副校长钟敏说：“广阳镇小学是农村学校，各方面条件相对薄弱。去年我们和广阳镇小学青年教师开展了同台竞技，两所学校的近百名教师参加，双方形成思想上的交流和碰撞。通过活动，我们看到他们的工作环境很受触动，他们学到了一些先进的教育理念,实现了共赢。”力促教育均衡发展珊瑚实验小学校长谭劲

6、介绍说，作为南岸区一所发展较为全面迅速的学校，在教学管理上输出年轻得力的校级干部到比较边远的学校去支教，将大学校的一些管理工作的经验办理送到当地学校去。此外,在课题研究上借助专家的力量，指导薄弱学校的教育科研发展。例如学校获得重庆市教季和市政府表彰的一等奖的〃三创〃（创造性地教、创造性地学、创造性地评价）推广课题为契机，与结对的学校结成同盟。同时，每年还选派教育教学经验丰富的老师，积极鼓励年轻老师参与到支教的行列中去。目前，学校已有一部分老师先后到广阳、鸡冠石、丰都等地的偏远学校支教。同吋，学校还定期利用一些主题活动，开展献爱心活动，师生捐助衣物、现金以及图书，学校将一些

7、课桌椅、学生类图书资源办理送到偏远地区的学校去,丰富了当地学生的学习生活。此外，学校还选派信息技术教师与结对学校保持经常性的联系，热心帮助他们在网络建设上遇到的难题，解决了当地学校遇到的技术难题。去年,重庆市丰都县实验一小校长胡传锡到南岸区珊瑚小学学习半年吋间,并参与学校管理，在全面地感受学校氛围后，他感慨良多，收获颇丰。推进教育均衡发展，提高薄弱学校的办学水平，就是为了让更多孩子能够接受到公平、优质的教育，使教育改变更多人的命运，实现幸福生活和美好未來的首要途径，使教育在构建和谐社会中的基础性作用得到更加有效的发挥。校长谭劲