浅谈初中化学作业布置的有效性

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1、浅谈初中化学作业布置的有效性摘要：有效的作业丰富多彩、形式多样，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用知识，形成综合能力，使不同层次的学生均能得到充分的发展。关键词:作业有效性浅谈初中化学作业布置的有效性作业作为教与学的交叉点，起着帮助学生巩固、理解、消化知识的作用，也是教师反馈教学效果的重要途径，又是师生进行思想交流的重要形式。有效的作业丰富多彩、形式多样，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活,使学生在生活中应用知识，形成综合能力，使不同层次的学生均能得到充分的发展。本人从事化学教学已有15年，在教学中试着通过以下儿个方而来提高化学作业的有效性

2、，收到了较好的教学效果。一、作业形式要多样性形式可以激发兴趣，形式可以改变态度。司空见惯、一成不变、学生习以为常的重复性练习容易产生疲劳、厌倦。我们适应学生的心理特征，赋予作业丰富、积极的变化，以生动形象的形式提高学生完成作业的兴趣，寓知识的掌握和技能的训练于多样的作业之中。主要作业形式有：（1）书面作业：常见元素符号、化学式、化学方程式的书写，有关计算等仍需学生规范书写；（2）口头表达作业：识记内容的复述如金属活动性顺序，一些重要概念（如化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等基本反应类型；单质、化合物、氧化物等）、定律（如质量守恒定律等）、实验现象（如磷燃烧的现象等），要求学生

3、用自己的语言准确阐述，这样既能培养学生的识记能力又能培养学生的语言表达能力；（3）阅读作业：新教材及教辅结合教学内容，提供了较多的“阅读材料”，如“空气的发现史"、“海水资源及其综合利用”、“纯水、矿泉水、硬水、软水”、“空气质量口报、预报”、“侯氏制碱法”、“越王剑为什么没生锈''等，这些内容既可以拓展学生的知识视野，又有利于培养学生的自学能力，还有助于增强学生的爱国主义热情和科学素养。（4）实验作业：一是将课本中一些演示实验改为随堂分组实验，让学生在学习新课的同时，在教师的指导下动手进行简单实验，学生观察到的现象更清晰、直观，所得到的知识更牢固，在培养学生的实验操作技能和技巧的同

4、时，也使培养学牛逐渐养成实事求是，准确细致的优良品质。二是安排指导学生课后进行家庭小实验，如“鸡蛋在食醋中的沉浮”、“花瓣汁代替酸碱指示剂”、“食醋浸泡除水垢”等，这样既可提高学生的动手、创新能力，又可通过化学与生活的联系来增强学生学习的兴趣。（5）实践作业：成立课外活动兴趣小组进行社会调查，如水泥厂废气排放造成的环境污染、测定造纸厂排放废水的pH等。这样既增强了学生的环保意识，又使学生认识到学好化学的实际意义。二、作业内容要体现开放性在设计作业内容时，做到立足课本，着眼课外，放眼社会。首先，与教学内容相联系，紧扣教材，挖掘文本。在教学目标中的知识与技能、过程与文法、情感态度价值观的

5、引领下，以教材中出现的知识点、能力点、德育点为出发点，以课堂教学为轴心，精心设计常规性作业、体验性作业、实践性作业、白主性作业、综合性作业：其次，积极拓展延伸，消除学科界限，打破课程壁垒，与学生生活结合，与社会活动接轨。通过参观、访问、调查、观察、实践等，使作业由单一的知识巩固、技能训练向实践应用转变，增加作业的广度和深度，以此提高完成作业的效度。三、作业布置要突出分层性从教育心理学的角度看，学生的身心发展由于先天禀赋及后天许多因素的影响，存在着差异。同样的化学作业，-•般的学生只需十分钟就可完成，而“成绩差”的学生要拖上半小吋甚至一小吋，所以，要让不同的学生都能获得成功的体验，教师

6、必须采取把化学作业分层的策略，让不同层次的学生选择适合自己的一组作业，摘到属于自己的“果子”。1、作业量的分层对于学习能力强，态度认真，知识掌握快的学生可以不留作业，让学有余力的学生发展其它爱好，让他们有更多的自动发展吋间和空间。对学习能力较弱，态度不认真，知识掌握不牢的学生，可适当增加作业量。这样，所有学生都可以的到充分发展。2、作业难度的分层学生在智力水平、兴趣爱好、学习能力等方面的个体差异是客观存在的。在设计作业时，从学生的实际出发，对不同程度的学生，设计不同水平的作业，使每个学生通过努力都能达到要求，力求让每个学生在适合自己的作业中都取得成功。能力强的学生可选作中考链接和拓展

7、延伸的题型，能力弱的学生可以选择基础题。如果作业难度不考虑学生的差异性，往往结果是能力强的学生“吃不饱”，而能力弱的学生“吃不了”，化学能力的发展都会受到限制。总之，初中化学作业有效性的提高，使学生变被动为主动，促进了学生学习化学的积极性和主动性。学生勤于做作业，乐于做作业，使熟悉的化学作业成为他们成长和发展的乐园。参考文献：[1]杜玉芝.如何提高初中化学作业的有效性(J).考试周刊，2010(19)[2]郭建松.浅谈怎样提高初中化学作业有效性.信息教研周