浅谈如何培养小学生的计算能力wps

《浅谈如何培养小学生的计算能力wps》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何培养小学生的计算能力南宁市二塘小学陆荣春摘要计算能力是小学数学的一个重要组成部分，在学生的整个学习过程屮起着很很大的作用。然而很多教师认为，现在学生的计算正确率不理想。特别是低年级，是学习数学的开始，刚开始接触加、减、乘、除的学习，将会对学生以后的学习产生重要的影响。因此，在小学低年级的阶段必须培养和提高学生的计算能力。关键词计算能力小学低年级兴趣新课程标准下对小学低年级学生计算能力的要求：最主要的是培养学生的数感，学生能够在日常生活中逐步体会数的意义和掌握最基本的运算的方法。新课标提倡素质教育，以学生的

2、学为主，学生是学习的主体，注重以人为本。2011版的新教材对旧教材那些繁、难、偏、灸的知识进行了修改，冃的是更好地激发学生的学习兴趣，减轻学生的作业负担，重在教会方法。但在实际教学屮，学生计算的兴趣并没有提高多少，部分学生甚至岀现计算能力下降的情况。那么，在新课程标准下，如何提高小学低年级学生的计算能力呢？下而是笔者结合自己的教学经验，谈几点。一、激发学生计算的兴趣孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。可见，兴趣是很重要的，兴趣是学生学习的动力。新课程实施后，计算的呈现、算法的探讨、练习的设计产生了很多变化

3、，改变了以前计算教学的的乏味和枯燥充满了生机和活力。这为激发学生的兴趣提供了很大的帮助。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，每节课都要创设贴近学生生活，激发学生兴趣的情境，比如猜谜语、动画片、故事、小游戏等。例如：火车会转弯的游戏。教师岀示题冃，学生按一定顺序轮流回答，老师说在哪转弯就在哪转弯，其他同学则判断正确与否。这一训练形式能让大多数学生都参与，且能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时，也培养了学生的记忆力和判断能力。再次在课堂中，可以通过让学生动手操作如：摆小棒帮助理解算理，小组讨论，全班交流等活动，给

4、学生充分的探讨，教师给与及时的点评和充分的肯定，让学生真正体验到成功的喜悦。还可以灵活使用各种方法。利用故事的情节性带动学生的积极性。比如在学习7的乘法口诀时，为了让学生能够很快记住乘法口诀，我讲了《西游记》唐僧西天取经的故事：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，终于练成了火眼金睛，在取经的路上保护师傅，遇到妖怪，不管三七二十一，举起金棒就打妖怪。这样一段故事后,学生对其中的两句口诀就很快记住了，而且印象深刻，提高了课堂效果。其次。练习也要精心设计，练习设计得好，可以起到举一反三的效果，可以使学生有成功感，学生就越愿意

5、学。总Z,学生一旦对计算感兴趣，就会起到事半功倍的作用。二、开展形式多样的口算练习口算是计算教学的重要部分，口算速度快慢直接影响到笔算的快慢。因此，要提高计算能力，必须加强口算训练。口算技能的形成是需要一定时间的，不能一蹴而就，因此，口算训练要经常进行，而且要根据小学低年级学生的年龄特点，训练形式要多样化，能吸引学生，使学生感兴趣。1•采取多种形式。（1）视算。把口算题目放在课件、卡片、黑板等出示，然后让学生说出得数。这种方法能节省时间，还可以训练学生的观察能力和反应能力。（2）开火车一-火车会转弯的游戏。教师出

6、示题目，学生按一定循顺轮流回答。（3）抢答。教师出示题FI或读题，学生马上抢答，其余同学判断正误。（4）分组或分男女比赛。这种方法比较适合小学生活泼、爱表现自己、好强的特点。例如可以设计了闯关夺旗的模式。将学生以大组为单位进行比赛，只有前一关计算全对的人才能进入下一关，进入最后一关并计算正确的人就夺得一而小红旗，最后获得小红旗最多的那个组就获胜。这样一来，学生就觉得计算不再是枯燥的练习，觉得计算很好玩，都想为小组争光，想把题做对，对如何把计算题做好产生了浓厚的兴趣，长期训练下来,计算能力自然就上去了。（5）找朋友

7、。游戏中，将算式和答案分别做成卡片，分发到学生手中进行活动。可以根据算式找答案，根据答案找答案，或者找两个答案一样的算式。（6）自编计算题。在教师规定的时间内，学生编计算题，看谁编的计算题又难又多。（7）掷色子口算。同桌每人分别掷一次后，求正面朝上那些数的和或差。2.利用多媒体技术。教学中充分利用投影仪、录音、视频等多功能电教媒体，制成课件，请來“大头蛙”、“小精灵”等卡通人物，大大地吸引了学生的注意力，这种做法能满足学生的好奇心理，从而调动了他们的兴趣，使之爱看、乐学。总Z,口算的技能技巧不是一朝一夕就可以获得

8、的，需要在教学中坚持不懈地训练。一般低年级每节课在课前可安排两分钟的口算训练。三、讲清计算方法，提高学生计算能力要想从本质上提高学生的计算能力，理解算理是教学的关键。低年级的学生仅仅靠教师空洞的理论讲解是不大可能透彻的理解算理的。针对低年级学生的学习特点，我从生活实际引入，让学生结合生活实际，解决生活中的实际问题，在解决实际问题的过程中发现、理解、掌握算理。如在教学人教版