浅谈如何提高课外辅导的效果

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1、浅谈如何提高课外辅导的效果坦坪中心小学邓晓艳当前，很多教师对课外辅导的重视不够，批改作业之后，在全班指岀错误较多的地方或针对个别同学适当指明就可以了，而没有想到学生是否接受错误并加以改正。这样不利于学生对当次知识的巩I古I。其实，课外辅导是课堂教学的必要补充，是照顾差异，因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性特长的必要手段。因此要加强对学生的课外辅导。那么，如何提高课外辅导的效果呢？一、教师在课外辅导前要做到“六定”，即：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。1、定计划。计划是工作的指路灯。开学要写好教学计划，班主任还要定好班工作计划

2、，同样的，课外辅导也需要定好计划。教师在课外辅导前要根据班上学生的学习情况和个性差异，拟定好辅导计划，根据计划可以有顺序、有目的地对学生进行辅导。这样，既避免了教师课外辅导时的盲目性，又增强了教师对学生情况的了解，为提高课外辅导的效果奠定了坚实的基础。2、定内容。一个班学生学习情况、学习程度不尽相同，普遍存在优生、中等生、后进生参差不齐的现象。教师要根据全班学生在学习方面掌握知识的情况定好辅导内容。优、中、差三等学生的内容要有所区别，优生的内容偏向难点，特别是高年级的优生应多辅导段、篇、写作等方面的内容，中等生则难易适中，差生偏向于比较容易的知识。

3、这样，既可以避免教师辅导时觉得无内容可讲，又可以针对学生学习的不足，加强辅导，以提高学生的学习成绩，使全班学生学习共同进步。3、定主讲、定对象。在辅导过程中，不一定要每次都是教师进行讲解。可以根据辅导对象，采用讨论、交流、学生辅导学生（可以是中等生辅导差生、优生辅导中等生）等方式对学生进行辅导，教师在其中只起组织、引导作用。辅导对象也很讲究，优、中、差三类学生交替进行辅导，都要照顾到，并且兼顾全班，不能顾此失彼，使学生全面发展，共同进步4、定时间、定地点。课外辅导，顾名思义，在课堂教学之外对学生进行辅导。学生对辅导的内容是否能接受，与时间、地点有着

4、很大关系。教师要根据学生的喜好、兴趣度等变换着时间、地点对学生进行辅导。这样有利于学生对辅导内容的接受，进而提高学习成绩。例如，对差生进行辅导,不能选择课间和教室，因为差生木来对教室就已经比较恐惧、反感了,课间休息又是他们最盼望的快乐时刻，如果在此时此地对他们进行辅导，不仅没有达到辅导的效果，使他们听进去，反而会在他们心里产生对知识的厌恶感、对老师的憎恨感。教师可以选择午间休息或者放学后，在办公室、操场上、草丛中对差生进行辅导，这样，效果会有显著提高。二、课外辅导时要根据学生的个性差异，因材施教。课外辅导的特点是时间短、内容少而精。因此，要想在短时

5、间内提高效果，教师必须根据辅导对象的个性差异，有目的、有重点地因材施教。对于优秀学生的辅导，教师应注重扩展学生的知识面，加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长。具体说，应辅导优生偏向于难点方面的知识，例如高年级以辅导段、篇、习作为主，适当结合课外阅读知识，以扩展学生的知识面。对于中等生的辅导，要注意内容难易适中，加强培养学生的兴趣，调动其学习积极性，让更多中等生迈入优秀生行列。后进生是课外辅导的重点对象，辅导内容应偏向简易的题冃，以此增强后进生学习的信心；如果对思想上的后进生，辅导要侧重在思想教育方面，帮助其端正学习态度，培养学习兴趣和积极性

6、。在辅导过程中，教师要注意两点：一是善于发现后进生的“闪光点”，后进生并不是毫无优点，教师要善于观察、寻找后进生身上的优点，及时进行引导、鼓励，来带动其学习上的积极性。二是多与学生交流沟通，平等对待学生，不歧视差生。三、知识辅导与心理辅导相结合学生的心理状态直接影响到英接受知识的程度。因此，教师要关心学生的心理，根据学生对知识是否掌握来揣摩学生是否有良好的学习心态，在进行知识辅导的同时，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待学习、生活和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。学生的思想与知识共同进步，全面发展，课外辅导

7、的冃标也就达到了，辅导效果也就大大提高了。总之，课外辅导是整个教学过程中不可忽略的一部分。它对巩固学生所学知识起着很大作用，教师应注重对学生的课外辅导，提高辅导的质量，使全体学生在知识与思想、学习与实践方面共同进步，全面发展，为教育教学做好坚强的后盾。