初中数学新课改之略谈

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1、初中数学新课改之略谈重庆市长寿中学周辉【摘要】在新课程标准下初中数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学牛通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能,发展思维，学会学习，促使学牛在教师的指导下牛动活泼地、主动地、富有个性地学习。【关键词】初中数学；实际出发；自主学习；新课改【中图分类号】G223.22【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2014)09-0008-01义务教育阶段的数学课程，其基木出发点是促进学牛全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学牛己有的牛活经验出

2、发，让学牛体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学牛获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。《初中数学新课程标准》指出数学教学是数学活动的教学，是师牛之间、学牛之间交往互动与共同发展的过程。在新课程理念下，数学教师的职责在于向学牛提供从事数学教学活动的机会，在活动中激发学牛的学习潜能，引导学牛积极从事自主探索、合作交流与实践创新。”新理念下的初中数学教学设计，是围绕有效促进学牛数学学习而实施的一种设计，是数学学习理论和数学教学理论与实践之间的桥梁，是教师提击创意和决策的过程，是运用系统方法分析和解决数

3、学教学问题的过程，是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程。在新课程标准下初中数学教学应从学牛实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学牛通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学牛在教师的指导下牛动活泼地、主动地、富有个性地学习。-、创设课堂情境，提高学牛学习数学的兴趣教育学家乌审斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是目前我国新课程改革的要求。如何创境激情，是在新的形势下，教师必须具备的基

4、本功。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的岀发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。二、营造数学价值观，让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。由此可见，对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。很多内容是教师每届都在向学生讲授的，但教师在每次向学生讲授吋，都应对所上内容表现出极大的兴趣和热情，这样

5、才能唤起学生对该学科的热爱。我国是数学的故乡之一。中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动。三、学以致用，提高学生的数学应用能力数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民

6、应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和

7、当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。四、改变教学形式，让学生在生活中学习数学传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲，学生听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能；另一方面能促进学生与学生之间合作学习。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和

8、合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的