结合自己的工作实际谈谈对有效的教学活动的理解和认识

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1、结合自己的工作实际谈谈对有效的教学活动的理解和认识。上传：刘小米更新时间:2012-12-2717:21:34结合自己的工作实际谈谈对有效的教学活动的理解和认识根据本人工作实际，我就谈谈针对冇效的数学教学活动的理解和认识。数学课堂教学的冇效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度力血获得协调发展，冇效地实现预期的教学结果。“冇效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他來说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都血临的最大的潜在危险c”通俗地说，数学课堂教学冇效性，是指通过课堂教学活

2、动，学生在学业上冇收获、冇提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果。结合自己的教育实践，在数学课堂教学中提高有效性的几点策略。木文由一起去留学编辑整理，转载自请保留出处。一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发牛•了翻夭覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主耍媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即冇效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展

3、。深入地解读教材要注意以下几点：（一）吃透新课程的理念传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，己经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准（实验稿）》中指出:学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为木"的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”耍做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念C观念不改变，相当于换汤不换药。比如人人学有价值的数学。有价值说的是这两个方面:一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。

4、学生的数学学习内容应当是现实的、冇意义的、富冇挑战性的，要冇利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、白主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如听一位老师上的“与11相乘的速算“，这个内容是学生在学习中经常碰到的。学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。（二）领会教材意图教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的

5、教学伴随在培养态度、能力的过程之中。笔者曾听过一节“认识整时''的课（数学第一册第91-92）。讲课的老师从第91页的主题图引岀了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时''后教师指导正确写整时，故后以第92页的插图來巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没冇物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。笔者建议授课的老师把第92页的插图（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总'‘方式加以诠释，即先让学生自主

6、选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起來看这几幅图谈谈口己的感受。尽彊让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。二、捉高小学数学课堂教学效率，建立利谐的师生关系是保证师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲英师“，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。（一）充分了解学生《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数

7、学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生己冇的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方而得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重耍。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共