胖乎乎的小手教学设计—毛萍

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1、《胖乎乎的小手》教学设计【教材简析】这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。【设

2、计理念】生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，釆取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、交流等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，釆取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。【教学目标】1认识13个生字，2正确、流利地朗读课文。3自主积累词语。4通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。【教学重点】识字，朗读课文，

3、感悟课文。【教学准备】生字卡片，课件。【教学时数】1课时。【教学流程】一、看“手”——激趣导入1、猜谜语课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：图上画的是什么？这双小手长得怎么样？师随机板书：“小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“胖”O说一说胖乎乎绿油油等设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。2、揭题，读题，指导读好停顿：胖乎乎的小手。二、用“手”——初读识字1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：(1)你知道这张画是谁画的吗？是啊全家人都喜欢这张画。

4、课件出示第一句话：师范读、领读。引导学生认识图中“喜张”并请学生想办法记住它。(2)学生自由练读体会：同桌互读互评。(3)指名读，学生评议：多种形式巩固读。设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的2初读第二至五自然段，整体感知课文内容：请小朋友听老师读课文。师范读：你们想和老师一样读课文吗？那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！学生分小组自由读课文，读正确、流利。划出生字，读准字音：可试拼音节。可问小组成员。3检查朗读情况出示第二自然段认识“刚贴墙”交流识字方

5、法师：兰兰提出问题了，谁来解答。三、评“手”——精读感悟1精读第三一五自然段，感悟兰兰对爸爸妈妈姥姥的爱：(1)出示课件在读评的过程中，读准生字“替拖鞋帮”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。(2)分组、分角色巩固读，读准读顺。你能带着喜爱的语气读读吗？学生尝试有语气地朗读：2兰兰听了爸爸妈妈姥姥的话非常高兴，她说(出示课件)认识“等变情”四、生字再现出示生字认读五、说"手”整合延伸1、你喜欢这双小手吗？为什么？能带着喜爱的语气把全文连起来读吗

6、？使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。2、指名朗读：3、那兰兰长大了以后，会帮家人做哪些事情呢？我们下节课再学习。设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。