也谈如何全面提高学生的语文素养

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1、也谈如何全面提高学生的语文素养李庆昌山东省临沐县玉山镇益海完全小学276711何提高学牛的语文学习兴趣，如何让语文学习真正融入学牛的童年牛活，成为其牛命成长过程中的一部分，这是近几年来我所探索的课题。几年来，我努力拓宽语文教育的渠道，从形式到内容进行革新，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让孩子们在积极主动的参与中、在充满情趣的活动中感受语文学习的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养。一、识字剧场“识字剧场”是针对低年级的识字教学而设计的一项趣味游戏活动。它利用丰富多彩的

2、形式，提高低年级学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大了识字量，改变了过去那种死记硬背的学习方式。“识字剧场”一般采取表演的方式来学习，通常是由学牛来扮演某个字或不同的偏旁部首。例如一名学生戴上“亨”的卡片就成了部首“亨”，其他的学生可以戴上如“主”、“永”、“吉”等偏旁，两组同学蹦蹦跳跳结合在一起,让其他同学认识这是一个什么字。这个过程既是游戏的过程，又是识字的过程。在游戏中识字,学牛感到轻松愉快，而且记忆深刻。二、进行古诗文诵读古诗的学习是一个接触中国传统文化的契机，我借助这个窗口

3、让学生初步品味古典文学的精华。我每周六布置学牛在家背熟3首古诗，每周拿出一节课进行古诗诵读、表演、比赛，要求学生读得正确、流利，自然读出重音，读出诗的意境、诗的感情，体会感情的音韵美。诵读古诗是一个语言感受的过程，而语言感受的过程木身就是一个创造过程。学生在诵读诗文的过程中，每个人的感受是不同的，我尝试让学生对感兴趣的诗文配以画面，在教室开设专栏，展出他们的作品；定期举办比赛并绘制背诵古诗文统计表，对于表现突出者授予“背诗大王”的称号，最大限度地调动了学生的兴趣和积极性。三、“画、说、写”“画、说、写

4、”是一项综合的语文实践活动，是低年级培养听、说、读、写能力的一条有效途径，它比一般的看图说话对学生更有吸引力。其主要步骤是：第一，孩子通过自己的想像来构图；第二，自己动手把心中的构想画出来；第三，通过自己的口把图画的内容有条理地讲给小朋友听。在这个过程中，没有内容和体裁的限制，没有老师的硬性要求，学生办的手抄报完全根据自己的喜好自由构思、自由绘画、自由表达。让孩子自由地“画、说、写”并非撒手不管，仍然要给予精心的指导。例如绘画，自由绘画不是漫无边际的涂鸦,老师应当告诉学生：图画一定要和你心中构思的故事

5、紧密连为一体，也就是说要用图来表现故事。同吋，鼓励学生在构图中充分发挥想像和创造力。四、玩的乐趣玩是孩子们的天性，孩子们的童年应该是快快乐乐、天真活泼的。而孩子们的玩本身就是一种很好的学习，因此，我根据学生兴趣和爱好，设计了“玩的乐趣”这一主题活动。“玩的乐趣”意在通过各种活动如玩具交易会、展示会或义卖等，使学生了解玩具的名称、性能、玩法，学会简单泥塑、纸工、手缝、拼图、制陶、插花,也可以做玩具、创作各类模型等。在合作中学习，在活动中学会交往、与人交流，培养了学生的团结合作能力和动手操作能力。另外，我

6、在开展语文实践活动过程中，还注意了以下四个方面：一、坚持实践性原则。“认识来源于实践，实践深化认识”，为此，我竭力为学生提供听、说、读、写、演等实践机会。如举办“读书汇报会”、“小小故事会”、“一分钟演讲比赛”等，使学生在实践活动中运用语言、学好语言。又比如组织学生“粘贴写话”、“制办手抄报”，在粘贴办报过程中，学生要眼看、脑想、手动，多种感官参与活动，充分发挥非智力因素的作用，从而培养学生学以致用的能力，促进语文知识深化，在活动实践和操作实践的基础上又强化了社会实践。二、坚持趣昧性原则。儿童的好奇心

7、是成功的动力，平时我注意发现、引导这种追求的本能。比如，孩子对大人们在管理社会、家庭的行为方面会产生一种好奇心理，盼望着也与之等同，于是我们就组织学生参加“今天我当家”活动,学生利用课余时间，做一天令自己满意的工作。这种正当的兴趣不仅改变了家务劳动中被动操作的枯燥情绪，同时还连带产生了许多积极效应。三、坚持参与性原则。我试行了全体学生参加的课前3分钟说话系列活动,语文、说话、作文课走出课堂系列活动，写话训练系列活动，学科横向联系系列活动等。每一项系列活动的扩展内容不仅让学生全体参与，还要全程参与，任何

8、一项活动都让学生善始善终，积极主动地参加。这样既提高了学生的语文能力,又利于学生主动性的发挥。四、语文与学科间的联系。我考虑到各学科之间的横向联系，让语文活动课程的知识与技能的综合得以体现。在开展语文活动时，既要考虑到语文活动课与语文课的联系，又要注意语文活动课与其它学科之间的联系。比如《我的家乡》是小学低年级语文课本中的一篇充满诗情画意的文章。我根据该课文的内容，开展语文与数学、美术、手工等相结合的语文活动课，用一些简单的几何图形表和各种物体，让孩子们