语病的辨析与修改

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1、语病的辨析与修改一、常见的语病类型（一）、语序不当1、修饰语和中心语的位置颠倒例1:我国棉花的生产，长期不能自给。“白给”的主语不是“生产”，而是“棉花”应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”。例2：为了做好这项工作，我们每个人都应该发挥自己的充分作用。将“充分”调至“发挥”前。2、修饰语内部词序不当例：一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文教师。正确次序：我们学校的一位有20多年教学经验的优秀的语文教师。3、具有承接或递进关系的词句顺序不当例1：在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。“解决”和“发现”应换位。例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。“居全班之冠”与“在全校

2、冒尖”属递进关系，应改为：他的作文不但常常居全班之冠，而且在全校冒尖。4、关联词语位置不当例:他如果不能实事求是，事业就会受到损失。“如果”应移到“他”的前面。5、主客体颠倒例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。主体“中国青年”与客体“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》”颠倒，应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。（二）、搭配不当1、主谓搭配不当例1：春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。“月光……发出沙沙的响声”，主谓搭配不当。2、动宾搭配不当例1：苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的

3、英雄事迹。“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。例2：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。“注视和倾听”两个动词带一个宾语“报告”，其中“注视”与“报告”不能搭配3、主宾搭配不当例：摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题。“任务”不能是问题”，可将“任务”或“的问题”删掉。4、修饰语和中心语搭配不当：例自己有双聪明能干的手什么都能造出来。聪明”与“手”搭配不当，可将“聪明”改为“灵巧”。例2：“十一”长假期间，滔滔不绝的游客使梵净山风景区热闹非凡。“滔滔不绝”指说话，连续不断。可改为“络绎不绝”例3、同学们把教室打扫得干干净净，整整齐

4、齐。“教室”不能打扫得“整整齐齐”，可改为“把桌椅摆放得整整齐齐”。5、一面与两面搭配不当例：做好生产救灾工作决定于干部是否深入群众。-“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。这句话的改法：把一面性改为两面性的“能否做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。”或将两面性改为一面性“做好救灾工作决定于干部深入群众”。“做好”是一而性的，“是否深入”是两面性的。这句话的改法：把一面性改为两面性的“能否做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。”或将两面性改为一而性“做好救灾工作决定于干部深入群众”。6、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了“既然”和“也”不能搭配，将“也”改为“就”（

5、三）成分残缺1、主语残缺例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。多用了介词“通过”，使原來的主语变成了状语，应去掉“通过”，或改为“通过特级教师的这次讲课，大家受到了很大的启发。注意：滥用介词很往往是造成主语残缺的原因2、谓语残缺例：他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。在“參与”后面加上“承担”。3、宾语残缺例他们胸怀祖国，放眼世界，发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。“发扬”后面缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”例□:针对目前互联网上存在的不良现象，很多人发出文明办网。在“文明办网”后加上宾语“倡议”。（四）重复累赘例：篮球场下，十几个队员正激烈地打比赛。应删去

6、“打”（五）自相矛盾[>J：他是众多死难者中幸免的一个。例：他是众多死难者中幸免的一个。既然“幸免”，既然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个呢”？应改为：众多人死难了，他是幸免的一个。（六）表意不明例：学校来了三个医院的医生。数量语“三个”产生歧义。有两种理解：A.学校來的医生只有三位，是一个医院的;B.学校來的医生共三个，來自三个医院。（七）滥用否定词例1：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运转的。三个否定词表示否定，应删去一个例2：为了避免今后不再发生类似错误，我们要加强纪律性。“避免”、“防止”、“忌”等本身包含有否定的含义，再加上否定词就与实际不符了。（八）并列不当例从事

7、业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”。例2：橘子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。“萝卜”不属于水果，不宜与“橘子”“苹果”并列。(九)句式杂糅例：牧童牵着牛在吃草。把“牧童牵牛”和“牛在吃草”两个句子杂糅在一起了，可在“牵着”后边加上“的”。二、修改病句的解题方法：1、熟悉病句的种类熟悉病句的种类，可以帮助我们寻找病症。2、掌握辨析的方法