设计型实验教学的实践与体会

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1、34生物学通报2010年第45卷第12期设计型实验教学的实践与体会*孙慧群徐志兵操璟璟（安庆师范学院资源环境系安徽安庆246011）摘要结合我校环境科学专业环境生物学实验教学改革的实践，概述了目前大学生实验课学习存在的主要问题，分别从方案设计、方案实施和分析现象及结果几个方面探讨了如何在设计型实验教学环节中培养学生的创新能力。关键词设计型实验教学改革创新能力中国图书分类号：Q-331文献标识码：A在目前深化高等教育改革中，创新能力的培我校环境科学专业环境生物学实验教学改革的实养已成为一个根本性的指导思想。实验教学通过践，探讨了地方院校在设计型实验教学环节中怎实验

2、和教学对学生进行科学方法和实验技能训样进行学生创新能力的培养。练，使学生完整地、系统地掌握实验的基本原理、1目前学生实验课学习的主要问题方法和技能，培养学生实验操作技能和创新能力，虽然近几年高校实验教学改革在如火如荼地增强学生理论联系实际和分析、解决问题的能力，进行，但由于时间短，仍然有一些问题没有得到实故在高校的整个教学体系中占有举足轻重的地质性的解决。高校实验教学改革必须彻底改变学位，是培养学生创新能力的重要途径。其中设计型生传统的学习理念，使他们由依赖型向自主创新实验教学在培养学生独立的思维能力、严谨的科型转变。要达到这一目标，就要求减少验证型实验学态度、

3、百折不挠的工作作风、相互协作的团队精的比例，增加设计型和综合型实验的比重，但设计神、勇于开拓的创新意识方面作用尤为显著。结合型和综合型实验在学生分组、仪器和器材配套数体和动物体中所含糖类种类的区别以及不同糖的物体内DNA复制）什么叫基因文库，建立基因文功能）为什么细胞膜既具有一定的流动性、又比较库有什么意义？（理解基因文库的建立及其在基因坚实？（理解细胞膜的结构特点以及不同成分在结工程中的作用）为什么说关于动物的体内受精和构上的作用）分泌蛋白在分泌过程中通过几层生胚胎发育

4、的研究，会为胚胎工程提供理论基础？物膜？（0层，意在引导学生理解分泌蛋白的合成（理解体内受精和胚胎发育的过程，理解胚胎工程和分泌的过程，囊泡及胞吞、胞吐的作用过程或机的操作和原理）理）储存水果和储存粮食有何区别？（理解储存的在创设问题情境时，一定要保证所设情景能原理和不同储存对象的储存方法的特点及原因）诱发学生的认知冲突，造成学生心理上的悬念，从一个生态系统不可缺少的成分有哪些，一个没有而唤起学生的求知欲望，激发学习兴趣，把学生带消费者的生态系统能否长期稳定存在？（理解生态入一种与问题有关的情境中去，进行有效的复习。系统各成分对生态系统的作用）怎样缓解温室效主要

5、参考文献应？（理解碳循环）如何从结构和功能上理解生态1郑金洲.课改新课型.北京:教育科学出版社，2006:208.系统的稳定性？（理解生态系统稳定性的构成）怎2刘恩山.中学生物教学论.北京:高等教育出版社，2003:62.样理解生物多样性的价值？（理解生物多样性）普3童元玲.新课标背景下高中生物问题教学法初探.通酶应用时有哪些缺点？（理解普通酶的应用和酶http://training.teacher.com.cn/information/center/StudyGuide/工程的意义）PCR与生物体内DNA复制有何区gaozhong/shengwu/jfyj/3

6、4SW109060201.html.别？（通过比较，深入理解PCR技术，同时复习生（E－mail:zhujian1977@126.com）*基金项目：安徽省教育厅项目（2007jyxm356）2010年第45卷第12期生物学通报35量、实验场地、课时数等方面要求较高，很多地方防腐剂和杀虫剂被广泛生产和应用，大量喷洒污院校无法满足这样的要求［1］染土壤、水源以及动植物，并可通过食物链进入，致使设计型和综合型实验教学并不能真正实施。就我校环境科学专人体，对人体健康有潜在危害，若以PCP为研究业而言，已由以前的1个班扩大招生到2个班，但对象，探究它的毒性或危害性很有意

7、义，在教师环境生物学实验室、仪器等均没有增加，造成连完的启发下学生作出以下假设：环境中PCP对水体成教学任务都吃力的局面。环境生物学实验课是中的鱼类或植物某方面的生理可能有毒性作用；在3年级开设，在近几年的教改实践中发现，学生生物降解是目前环境微生物研究与应用的热点，对实验课学习的观念仍停留在传统教学模式上，高效功能菌的筛选是环境治理领域的关键环节，表现在：1）依赖现成的实验讲义。由于过分依赖环境中可能会存在某种对PCP有抗性或降解性实验讲义，即使是认真预习的学生，实验过程也很的微生物，若是能将这种微生物提纯出来加以培机械化，基本是照着讲义看一步做一步，实验过程

8、养，就可以利用来修复环境