新课程背景下高中美术教师的专业发展

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1、新课程背景下高中美术教师的专业发展 讲座内容提要王五一（以下选题根据现场时间和进展情况选择）一、导入的问题研究始于问题从第九批浙江省特级教师评比说起从06年省教师论文评比中看出什么博客论坛：高中美术老师的尴尬教师论文：困窘中生存的高中美术就业危机：高中艺校教师招聘100：1在职倦怠：高中美术教师的职业倦怠新课程会给高中美术教师带来什么？二、高中美术课改：你说我说龚莉莉：中小学美术教师调研报告骆建钧：宁波高中美术教师调研数据浙师大硕士：高中美术课题的调查数据高旭彬的博客：上好一节完整的课真难罗雪峰的博客：湘版美术教材使用讨论小、初、高中教学衔接的问题小、初、高

2、教学衔接课例比较大家一起对课改提出问题和建议三、高中课堂教学流程的新变革备课问题：教材的第二次开发上课问题：即时资源的动态生成核心问题：不同模块的学科特性省课前培训：对聂光辉设计的高中课例点评分析绘画：创造性的“教”和创造性的“学”设计：突破常性思维，抓住设计点理念要新，但操纵技术“仁者见仁，智者见智”四、新课程背景下高中美术教师的专业发展龚莉莉的调查：教育科研问题——没有时间、精力义乌“乔山杯”现场美术比赛给我们什么启示?心中有课题，教学即研究机会来了，只给有准备的人高中美术教师要有看家本领，还要有教育学修养专业技术、教学水平、科研能力、人文素养对教学问题

3、的执着探求对教育理论的持续学习对课堂教学的反复实践对教学实践的深刻反思对教学行为的及时调整对教育课题的积极研究五、课题实例介绍分析李启云的课题介绍分析高中教师课题介绍分析六、以科研促进教学促进教师的专业发展婺城教育网：大学教授的观点王五一：一线教师怎样做课题课题的申报研究方案的设计课题研究报告的撰写结题报告字号及格式要求课题研究报告的结构课题研究的成果类型课题研究记载册的填写课题研究报告的案例分析论文的发表和要求论文的评奖和要求怎样积累文字图片怎样占有前沿资料行动研究离不开数码照相机怎样利用教学反思教学案例和笔记日记关于真假研究模块研究课题介绍全国课题研究介

4、绍附件：教育科研报告的写作王五一教育科学研究，是一种运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。一、课题的申报1、课题申报主要阐述的是问题的价值和可行性，把自己提出问题的合理性讲清楚，求得认可和支持。提出问题是教育科学研究的出发点，解决问题是教育科学研究活动的终结。决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看它所选择的科研课题。提出问题的来源可以从教育、教学工作面临的突出问题中选题；留心教育、教学中的疑点，发现课题；从成功经验中提出课题；从理论学习中或别人的研究成果中受到启发，形成课题。提出问题的原则是有价值、创新、可行、准确。2、教育科学研究的基

5、本程序教育科学研究的过程就是立足于已知，去探求未知。研究的基本程序是：提出研究课题——制订研究计划——实施研究计划——总结研究结果。二、研究方案的设计研究设计主要阐述的是问题研究的科学思路及行动要点，为问题的最终解决提供科学的方案。研究方案撰写的一般内容有：1、课题名称；2、课题研究人员的分工；3、课题提出的背景及其意义（理论价值和实践意义、国内外研究现状、预计有哪些突破）；4、研究目标及主要内容；5、研究方法及实施要点；6、研究的步骤；7、预期研究成果；8、完成本课题的条件分析，包括人员结构、资源准备和科研手段等；9参考文献。三、课题研究报告的撰写研究报告

6、的撰写的基本要求是材料具体、典型，格式规范。要求客观的呈现研究过程，合理的解释研究结果。1、课题研究报告的结构（一）题目①要求简练概括有价值、有新意。要点明研究对象、研究方法、研究内容和范围。②小题目深研究：题目界定清晰，不要太大、太笼统，不要含糊不清。③题目的字数一般不超过20个字。2、问题的提出①课题的研究背景。课题在什么情况下开展研究的，包括实践背景和研究背景。②课题研究的目的、意义。为什么进行这项研究，通过研究达到什么目的，解决什么问题，这项研究课题具有什么意义。目标可以有总目标和分目标，目标要具体，目标要能够检测。3、研究方法与过程（一）研究方法可

7、以有主要方法和辅助方法，如①调查研究法；②教育实验法；③案例研究法；④行动研究法。行动研究是把解决问题放在第一位，强调研究过程与行动过程结合，注重研究者与行动者合作，要求行动者参与研究，对实际工作进行反思。（二）研究过程和步骤。1、研究过程应分三个阶段：①准备阶段。选定课题、形成实验假设、确定实验自变量和因变量制定控制无关变量的措施、选择实验组或对照组、选定测量方法工具、形成方案和工作计划。②实施阶段。执行实验步骤，记录和整理资料、数据。③总结阶段。对资料、数据进行概括、分析、归纳、统计和总结，形成研究结论。（包括实验结果可否实际运用、所得数据资料能否检验假

8、设、实验结果有否代表性、可否在一定范围推广）。研究过