英国高校信息素养教育进展

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1、·专业素养与教育·英国高校信息素养教育进展*李婷婷1谷秀洁2（1.西安理工大学图书馆陕西西安710048）（2.西安工程大学图书馆陕西西安710048）摘要：通过对英国主要信息素养组织机构、学术活动、标准框架的演进以及英国高校信息素养教育发展现状的调研，可以看出分阶段的信息素养教育、结合专业的信息技能培养、开展在线课程以及多元化的信息服务是目前培养学生信息技能乃至终身学习能力的重要走向。关键词：英国高校教育信息素养信息技能中图分类号：G250G259.561文献标识码：A文章编号：1003-6938（2012）

2、01－0048-08InformationLiteracyInstructionofUK'sHigherEducationAbstractThearticleismainlyabouttheprogressofUK'sinformationliteracyassociations,academicactivities,pillarsandframeworks,andinformationliteracytrainingsinhighereducation.Basedonthecomparativestudyof

3、informationliteracytrainingsinhighereducation,animportanttendencycanbeseenininformationskillsandlifelonglearningeducation,whichareinformationliteracyinstructionindifferentlearningstage,informationskillscultivationembeddedinmajor,openingacademiccurriculumsonl

4、ine,andmultipleinformationservicesKeywordsUK；highereducation；informationliteracy；informationskills英国是世界上较早开展信息素养研究的国家之文主要调研英国信息素养发展现状，并结合TIMES一，主要机构有国家和大学图书馆协会（SCONUL）、英国高校综合排名、高校分布区域、教育形式、面向英国特许图书馆与信息专家协会（CILIP）和信息服人群以及信息素养教育内容和项目等多方面抽取8务联合委员会（JISC）［1］。SCON

5、UL下属的信息素养咨所英国高校，从模块、教学、测评和管理四方面共20询委员会（ACIL）于1999年提出信息技能7项指标模项对比分析信息素养、信息技能和ICT教育培训等型并于2011年更新升级，对英国继续教育和高等教育内容，进而归纳总结英国信息素养教育的发展走向过程中的信息素养教育发展有重大的推动作用［2］［3］［4］。和模式。CILIP下属的社会服务（CSG）信息素养小组主要负1英国信息素养研究发展概况责信息素养相关宣传培训工作、与学校和公共图书馆联络合作、维护信息素养网站（www.1.1发展历程与现状inf

6、ormationliteracy.org.uk）和承办LILAC图书馆员信SCONUL下属的ACIL从1997年起就致力于发息素养年会，并于2003年提出信息素养CILIP定义展高等教育层面上的信息素养教育工作，1999年提与7项技能［5］。JISC的主旨是激励英国高校数字技出了《高等教育中的信息技能———7项指标》模型，术的创新应用，目前共资助和管理了150多个研究之后ACIL将注意力放在信息素养教育与专业课教项目和41个服务项目［6］，研究成果和经验对高等教学的内在关系方面，2003年间进行了成员Email

7、问育和继续教育团体免费开放。卷调查并整理出当前优秀实例与后续研究方向［7］。英国ICT教育与IL教育体系内容完善，课程设由于信息素养大环境的变化，SCONUL信息素养工置合理，为学校教学与科研工作提供了有力支撑。本作小组于2011年4月将原先的7级指标模型更新*本文系陕西省教育厅项目“国外大学生信息素养教育进展”（2010JK129）和西安工程大学博士启动项目“大学生信息素养在线培训及标准化评估平台研究”（BS0921）研究成果之一。收稿日期：2011-12-27；责任编辑：魏志鹏482012年第1期成为核心模

8、型（见图1）。新版模型的7个核心分别过程。模型对于每项核心词汇首先进行整体解释，继为：信息需求识别、信息需求研究、检索策略计划、信而从理解层面（态度、行为）和能力层面（技术、技息获取、信息评价、知识管理和知识展示与创新，这能）分别详细罗列具有信息素养的人所应理解、掌握7个方面按照科研/学习流程对信息素养框架进行整并且能够运用的各项相关技能。理规划，使其能够更加自然、合理的融入科研/学习