高校信息素养教育浅谈（3篇）

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1、高校信息素养教育浅谈（3篇） 第一篇：高校大学生信息素养教育的三维路径 摘要： 从信息素养认知教育、信息素养能力教育、信息环境建设三个维度出发，论述了高校全面、具体、有效的开展大学生信息素养教育的路径。 关键词： 高校;大学生;信息素养;教育;路径 美国未来学家托夫勒在其时代巨著《第三次浪潮》中提出，人类于20世纪50年代进入了崭新的信息化阶段，并称其为第三次浪潮。信息化浪潮滚滚而来，席卷了人类的生活，信息素养关乎着现代人的生存与发展，深处其中、唯有面对。大学生是

2、时代的弄潮儿、社会发展的先锋，高校适时做好大学生信息素养教育是社会发展的必然要求。从20世界80年代末起，国内教育界对信息素养的关注滥觞至今，对信息素养的内涵及价值的探讨络绎不绝、不断深入，对如何可操作的、有效的培养大学生的信息素养有多角度的论述。然而，信息素养教育是一个立体、综合的过程，非一两个主体、环节、视角、做法能全面实现的。笔者从信息素养认知教育、信息素养能力教育、信息环境建设三个维度出发，对高校如何全面、具体、有效的实施大学生信息素养教育进行了论述，以期为高校更好的开展大学生信息素养教

3、育提供借鉴。 1以信息素养认知教育为基础 1．1将信息素养教育纳入专业人才培养方案和课程计划 不少人在探索大学生信息素养教育时，首提领导重视，而比领导重视更具有操作性和实效性的则是将信息素养写进人才培养方案，在制度层面确立信息素养培养的目标，明确高校各专业培养具有较强信息素养的人才。培养目标有了，需要培养方案中设置课程的支撑，开设专门的信息素养类通识必修课程课便成为具体、客观的落脚点。上海交通大学2010年起，开设了通识教育课程《信息素养与实践》，目前已经成为非常受欢迎的课程之

4、一。人才培养方案是大学生专业学习的纲领性文件，具有重要的参考、导向价值，信息素养写入培养方案，明确了信息素养的定位，为大学生信息素养意识的萌生和认知的培养提供了鲜明导向。信息素养是一个综合性概念，此课程应以与信息素养相关的基本概念、基本内容、思路和方法等为内容，重在吸引学生的注意、培养学生的意识、建立学生的认知与认同。 1．2开展广泛的信息素养教育宣传 环境影响人、氛围引导人，开展广泛的、有声有色的信息素养教育宣传是高校提升大学生信息素养认知度的重要途径。大学有多种多样的平面媒体嵌入

5、在学生的学习生活中，是学生时时刻刻有意、无意关注的重要对象，将有关信息素养的宣传内容有针对性的展现在这些平面媒体上，将潜移默化的影响学生的认知。现在的大学生，几乎离不开网络媒体，针对这一客观现状，利用好高校的网络媒体平台与环境，在学校、图书馆、院系等网页上，在QQ、微博、博客空间、微信平台上，广泛发布各类有关信息素养的知识资源，顺应潮流、有针对性的营造氛围、引导认知。 1．3推荐信息素养类阅读目录，开展信息素养阅读引导、促进活动 信息素养是一个综合概念，学界对其研究、探索、实践中有众

6、多成果积累，通过专门的究，开列有关信息素养的推荐文章目录和推荐图书目录，为学生进行信息素养的自我养成与提升提供精准帮助，便利学生学习。例如CNKI中标题含有“信息素养”的论文有5000余篇，高校可以组织专门的教师研究、筛选后向学生推荐阅读;还可以向专家征询，开展广泛的线上、线下调查，向学生推荐优秀的信息素养类阅读书目。 1．4通过微课、慕课等形式，深化信息素养认知教育 微课、慕课是当前高等教育中的新兴热点事物，微课具有短小、便获取、便扩充、便交互的特点，且能更好地满足学生个性化、碎片

7、化的信息素养学习需求;慕课具有交互性(交互式联系)、开放性(面向广泛受众)、灵活性(学习时间、模块灵活组合)、互动性(师生、生生互动)的特点，信息素养系列慕课不仅有利于学生提升信息认知与能力，还有利于学生适应多种现代信息环境。高等院校全面突击的搞微课、慕课开发与建设，迎合潮流但有资金和技术等的瓶颈，小范围的实践与探索意义重大。高校利用图书馆的平台，以信息素养教育为内容，开发信息素养认知教育的微课、慕课，既可以利用新形式优化大学生的信息素养教育，也能为高校进一步探索、实践微课和慕课积累宝贵经验。

8、 2以信息能力教育为重点 信息素养认知的前提有了，便有了学生自主学习提升素养的可能，而与之相伴的能力提升教育与引导必不可少;学生在信息能力自我培养与提升过程中，总会遇到疑惑或困难，这需要有人、有途径帮其疏导和解决。 2．1开设专门的信息能力教育选修课 信息能力作为一种未来人才必须具备的重要能力，大学的课程设置应提供基本保障，通识必修课解决认知和意识问题，而选修课则对应提升需求。由于学生的专业、学习情况、需求等差异，必然存在其对信息需求、信息探测、信息获取、信息优化及利用有不