对理工院校学分制改革一点思索

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1、对理工院校学分制改革一点思索摘要：介绍学分制的发展历史，阐述学分制的实施对促进我国高等教育管理体制改革的重要意义，针对目前一些高校在发展中存在的问题，探讨如何创新并完善高等教育的学分制改革。关键词：学分制；高等教育；改革0、引言学分制作为一种较为先进的教学管理制度，充分体现了“以学生为主体、尊重个性差异、注重自身发展”的现代教育与教学理念，在实施因材施教、激发学生学习主动性与创造性以及提高个性品质等方面起到促进作用，同时也为教师在教学管理与改革方面起到积极的推动作用，并且促进资源共享和加强复合型人才的培养，因而日益受到教育界的普遍关注和广泛推崇，被认为是高等教育适

2、应市场经济发展需要的新型教育与教学的优良管理制度。1、学分制的产生和发展学分制是以学分计算学生学习能力的计量单位，通过获得的学分衡量学生的学习成绩，并以取得最低的必要学分作为毕业标准的一种教学管理制度，是在选课制发展的历史基础上产生。早在18世纪，由于学科体系的缓慢发展，学生只能就一定的专业或科目修习其中的部分课程，因此产生了选课制，但伴随着19世纪资本主义经济的迅猛发展，高等课程的设置变化越来越多，于是产生了学分制。到了20世纪初，学分制和选课制首先在美国得到普遍推行，并且经过100多年的沉淀和积累，学分制现在美国已呈现出程序化、系统化和成熟化的特点，大大地推动

3、美国高等教育的改革和发展，使美国的高等教育得以迅速适应美国社会的人才需求。我国真正实行学分制改革始于20世纪初的'‘新文化运动”。北京大学在蔡元培先生任校长时实行改革，采用选课制和学分制。自从20世纪90年代以来，全国近2/3的高校都实行了学分制。学分制的每一次实施都是因为配合社会经济发展的需要，从而使高等教育作出相应变革，而每次学分制确实又推动了高等教育的发展。现在，我国已经形成了一套比较科学完整的学分制运行体制，并且被全国各高校广泛采用和实施。2、学分制教育存在的意义经济和综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21

4、世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动位置。可见,素质教育已经成为我国教育改革和发展的主旋律，而提高素质教育、深化髙等教育改革、实施学分制就是一种极为合适的教学管理模式。与此同时，学分制在全世界兴起并生存和发展也是由其自身的优越性决定，其优越性主要体现在以下几个方面。1）学制的弹性化。学分制参考学历教育所要求的年限，但不受年限的严格限制，可以适当延长或缩短修业年限，让学有余力的学生在修满规定的学分后可以申请提前毕业；有特殊情况必须中途休学的学生，也可待修满规定的学分后再毕业。2）选课的自由性。学分制教育强调学生的个性发展，尊重高等教育的个性化，同时这也是

5、学分制经久不衰的根本原因。自由的选课特征使学生既可以适当调整学习的内容、速度和方法，又可以设计与优化自己的知识结构。3）有利于导师制的确立。配合学分制建立导师制是因为在导师的指导下，学分制才可以充分注重和发挥学生独立自主安排学习的能力，并且促使教师发现学生的特长和创造性。导师的主要职责是根据学生的具体情况，逐一指导学生制订修业计划并且及时检查执行情况，帮助学生选课和提高学习方法，关心学生的全面发展。4）有利于素质教育的实现。各高校通过学分的规定可以将素质教育内容变为课程教学内容，还可以促进素质教育活动的广泛开展，同时也可以通过文、理学分的选修促进文、理学科的相互渗

6、透，达到素质教育的根本目的。5）有利于复合型人才的培养。在导师的指导下，学生可以在更大范围内确定自己的修业计划，构建具有自身特点的知识体系，打破传统专业的限制，促进学科的交叉和知识的交融，从而促进复合型人才的培养。6）明确学生是教学的主体。明确学生为主体能充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性，有效地开发学生的智力和潜能，培养学生的创造性思维，使其个性得到最大限度的发挥，从而促使学生学为所用，促进创造性人才的健康成长。3、现今学分制改革存在的问题学分制发展到现在已经取得了一定成绩，但也存在着不少问题，具体有以下几个方面。1）教学体制不够完善，教学计划弹性不

7、足。现有的本科教学培养计划还不能做到更加合理有效地满足学生的个性化发展需求，同时学分制收费困难重重等一些问题也使得学分制无法适应现在的教学改革，从而导致教学管理滞后，问题层出不穷。2）选修课的管理滞后于学分制改革。部分教师对选修课备课不充分，讲课不够认真，学生学习不够努力刻苦，最终导致选修课质量下降。有的学生为了凑学分，盲目选课。例如，选择课程的目的不是为了学习新知识，而是为了及格；还有一些学生，从上一届学生那里了解到哪个老师考试不抓不及格，就选哪个老师的课。这样根本无法充分发挥学分制调动教师“教”和学生“学”的积极性，教学质量和学生学习自主性达不到要求；最后选课

8、的目的只是