高中生职业成熟度问卷的修订及信效度检验

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1、高中生职业成熟度问卷的修订及信效度检验刘立立长春师范大学教育科学学院摘要：本文基于最新的职业成熟度理论及相应的测评工具，以国内高屮生为群体，修订适用于我国高中生的职业成熟度测量工具。研究表明，修订的国内高中生职业成熟度问卷包含关注度、好奇心和信心度3个维度。信效度检骑结果表明，该问卷基于牛涯建构理论提出构念合理、拟合良好、具备良好的内部一致性信度和构念效度。该问卷可作为我国高中生职业成熟度的有效测量工具。关键词：职业成熟度;生涯适应力;高中生;问卷编制;作者简介：刘立立(1981-)，女，副教授，博士，从事职业心理学研究。收

2、稿日期:2017-07-08基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于学习经验的青少年生涯发展研究”(14YJC190014)Received：2017-07-081研究背景高中阶段是个体为未来职业或专业选择做好职业准备的重要吋期。职业成熟度(careermaturity)是衡量高屮生职业准备成熟水平的重要指标Z—。自2004年以来，国内学者开始关注高中生职业成熟度这一研究领域。多数学者采用Crites职业成熟度理论关于职业成熟度的操作界定，自行编制项目内容，开展我国高中牛职业成熟度测量的木土化研究。相关研究成果为了解我

3、国高中牛职业生涯现状、开展我国高中生职业生涯教育工作做出了重要贡献。近年来，国外学者关于Crites职业成熟度问卷的理论与实证研究有了新的进展。这些新的研究成果尚待引进与本土化，以期更好地为国内高中生职业成熟度研究服务。基于Crites职业成熟度问卷，Savickas和Porfeli(2011)以生涯建构理论(careerconstructiontheory)为基础，采用适应力(adaptab订ity)模式对职业成熟度问卷进行了重新修订。该问卷以美国中学生为群体进行修订，分为关注度、好奇心、信心度和独立性这4个分维度。其中，

4、关注度(careerconcern)是为未来做好准备的一种感知力，体现为个体能够认识到当前的职业发展任务、职业转换以及近期或短期内的职业决策，属于未來取向；好奇心(careercuriosity)是主动探索工作世界并采取搜集工作世界信息的行动，表现为对新经历的开放心态、充满好奇的探索以及对自我与工作世界匹配度的反思;信心度(careerconfidence)是对自己能够成功解决职业决策和职业选择中复杂问题的期望，主要体现为个体在自身能成功采取行动来应对挑战和战胜决策困难方面的自我效能;控制力(careercontrol)是指

5、个体认为自己有责任采取果断、积极和认真的行动来建构一个职业生涯。前三个维度可以概括为职业准备，体现了生涯适应力的主要内涵。Savickas和Porfeli(2011)认为,牛涯适应力越高，职业准备程度越高，即职业成熟度水平越高。随着时代的变迁，控制力维度下的项目侧重个体制定职业选择时的关系风格或人际策略，比如需要听从父母的建议，这些已经不能反映Crites理论界定的内涵，恰是独立性(independence)的体现。然而，独立性并不属于生涯建构理论范畴，对其得分的解读也深受社会文化背景的影响。因此，将独立性部分的题目作为咨商

6、度(consultation)来单独解释更妥当，而适应力部分的得分可作为职业准备(即职业成熟度)的总分应用于职业生涯指导中。该问卷可直接用于青少年职业成熟度的相关研究。本研究首次以我国高中生为样本，选取职业准备部分的项目作为职业成熟度问卷的主体内容进行本土化的修订工作。首先通过3名心理学专业研究生将Savickas和Porfeli(2011)的职业成熟度问卷翻译成中文，经小组讨论后形成初稿。之后由2名专家和1名英文专业人士对初稿进行回译，经多次修正后形成屮文初测版本。再经由两次施测和统计工作，最终形成正式问卷，以期得到一个信

7、效度良好、符合心理测量统计学要求的我国高中生职业成熟度测量工具。这将为国内学者进一步开展高中牛职业成熟度研究提供一个全新且有效的测评手段。2研究方法2.1被试初始问卷有效施测被试251名，其中男生82人(32.7%),女生164人(65.3%),缺失值5;高一72人(28.7%),高二83人(33.1%),高三96人(38.2%)。正式问卷有效施测被试550名，其中男生194人(35.3%),女生327人(59.5%),缺失值29;高一231人(42.0%),高二159人(28.9%),高三160人(29.1%)o2.2测量

8、工具采取修订的高中生职业成熟度问卷，包括关注度、好奇心和信心度3个分问卷，初始问卷每个分问卷为8道题目，正式问卷共15道题目。被试回答“是”计0分，回答“否”计1分。个体在各层级维度上的得分为该维度所属题目得分的总和。个体得分越高，代表其职业成熟度水平越高。2.3实施过程与统计处理以班级为