小学教师论文开展综合实践活动课的困惑与对策

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1、小学教师论文开展综合实践活动课的困惑与对策开展综合实践活动课的困惑与对策钟祥市冷水镇杨岭小学邹宗清综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它的设置及开展是这次基础教育课程改革的一个亮点，同时也是实施难点，将从根本上改变学校和老师的教育观念，逐步走出应试教育的迷宫。但在农村这个资源设施、观念依然陈旧的地方，学校很难较好的开展综合实践活动课程，因此，如不较好解决这些矛盾与困惑，农村学校的综合实践活动课将无法开展。制约综合实践活动课开展的因素有

2、多方面，但农村学校，特别是小学的综合实践活动课在开展中主要有以下几个矛盾与困惑：一、观念的陈旧，导致教学方法及手段简单化。综合实践活动课程的设置是基于培养学生复合型的知识，是面向社会、面向生活的一门课程。但在真正的实施中，遇到了“应试教育”强而有力的抵抗，许多学校的综合实践活动课似乎走走过场，原地踏步，这与农村教育观念陈旧，唯学生考试分数的高低来评判教师的优劣，来评价学校教学质量的强弱是分不开的。在农村教育以教学成绩和升学率来论英雄这一大背景下，促使教师在开展综合实践活动课时，方法简单，无创新意识，甚至有应付的心理存在，一学期难得开展三、

3、四节，这就使得综合实践活动课这一门课程形同虚设，无法真正走进课堂，综合实践活动课也就不能有效地开展。二、学生安全问题与课程开放性相矛盾。学生的安全问题长期为人们所关注，上上下下都在讲安全，说安全。学生的安全比任何事情、任何奖励都重要,但综合实践活动是一种开放性的课程，它所面对的不是系统化的学科知识，而是鲜活的生活经验和多样化生活背景中的问题。因而，联系生活，回归生活世界是综合实践活动课程的核心理念之一。这就决定了开展综合实践活动课学生需要走出教室，走出学校，走进社会，走进自然，走进生活。而这些活动的开展则具有时间较长，空间广阔，活动不定性

4、，安全隐患非控性等特点，造成了学生安全问题似一把利剑时刻悬于头顶，稍有闪失，学校、教师就将霉运缠身，终身不得翻身。迫于学生安全的压力，谁也不敢越雷池半步，带领学生走岀校门开展综合实践活动课，而在教室里开展的活动课则以变了味，学生会逐步丧失其兴趣，最终会使综合实践活动课无果而终。