小学数学优秀教学论文浅谈数学教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、小学数学优秀教学论文浅谈数学教学中如何激发学生的学习兴趣小学数学优秀教学论文浅谈数学教学中如何激发学生的学习兴趣摘要'‘兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力。教师应联系数学知识，抓住“热点、活点、趣点”，正确引导，挖掘开发教学知识的趣源，在教学中实施'‘趣教”，营造和谐宽松,情深趣浓，气氛活跃，学生积极参与学习活动的课堂氛围,使教师的“教”，学生的学达到和谐统一。关键词学习兴趣思维能力创新思维一、趣教的关键在教师实施趣教的重点应落在“趣”字上。教师要想把课上得有声有色，有滋有味，就必须付出艰辛的劳动，围绕“趣”字设置问题，创设情境，从问

2、题的提出到分析，最后到解决，体现“趣”“新”“活”。在概念的引入，公式的推演。规律的发现中去揭示数学的美妙。在解题过程中，注意与学生感情的交流和心灵的沟通；通过学生喜闻乐见的教学活动，辅之以丰富多彩，生动活泼的教学手段得到认识上的满足，从而使学生感到轻松和谐，有滋有味，入情入境，在这种氛围中学生便于理解掌握知识，巩固内化终生受益。同时激发出学好数学的热情，真正达到“我要学”的目的，学生积极参与学习活动，能极大地提高课堂教学效率。教师要不仅把握数学，精通数学，还要与相关学科的知识融会贯通，同时注重语言技巧的锤炼，做到动情之处让人荡气回肠，诙谐之处让人捧腹开怀，豪迈之处让人信心百倍，

3、教师进入到“角色”之中让学生的情感和思维随之波澜起伏，收到事半功倍的效果。二、趣教的体现在课堂趣教是通过课堂教学来体现的，在教学中，只有运用简朴幽默的语言，制造悬念，创设情境，抓住学生的求知欲，设计出新颖而且吸引力强的问题，以调起学生的胃口，再施以趣教，从而提高课堂效率，收到教学的高效益。根据学生的心理因素，进行趣教，激发兴趣。如讲二元一次方程组的应用时，未知数的设法，相等关系的确定会困扰学生的正确思维，使学生感到困难，此时可贴近生活选择学生较熟悉且有趣的事例：一群小孩分苹果，如果每人分5个则剩下一个，如果每人分6个则差1个，问有多少小孩多少苹果？学生置身于分苹果的活动中，引导学

4、生分析题目中两个“如果”对应的关系，从而设出有X个人，Y个苹果得到方程组，使学生感受到现实生活中处处有数学,对问题感到亲切自然，增加学好用好方程组来解实际问题的乐趣。在此基础上，可结合此题，渗透类比，比较的数学思想，采用变式训练的方法，让学生收到举一反三，触类旁通的良好效果。以上题目可变为：某班学生外出旅游要住宿，如果每间房住4人，则有11人住不下，如果每间房住6人，则差5人才住满，问有多少学生多少间房？创设这样的变式训练情境，学生积极主动的参与，全身进入“角色”，思维活跃，兴趣浓厚，争先发言，效果良好。达到了学一题会一类题的目的，思维能力应用知识的能力有所提高。除了趣味性强，内

5、容鲜活的问题能激发学生兴趣外，好的解题思路，解题方法的引导分析与探索同样能激活学生的思维，启迪学生的心灵，激发学生的兴趣。总之新鲜感能吸引学生的注意力，趣味性能激发学生的好奇心。教学中注意抓住问题的“新”“活”之处，设置问题注意它的知识性与趣味性的结合，分析问题力求有新意，解决问题做到思路新颖，方法灵活，不重复自己，不描摹别人敢于标新立异，想人所未想，对创新思维的培养会大有好处。激发学生的兴趣，教师诙谐的语言，精彩的表演同样能达到激发学生兴趣的目的。成功的表演、演示具有直观性强的特点，通过这样的活动既能激发学生的兴趣，又有利于培养学生的观察能力，分析探究能力，有助于学生把观察现象

6、得到的感性认识升华为理性认识。例如教学方程组的应用举例时行程问题可让两名学生表演，其余学生观察，相遇问题中分二人同时不同速行驶，同速不同时行驶追及问题中也按以上要求演示，尤其是绕圆周运动的情况,通过观察演示现象，便于理解其数量关系，正确列出方程（组）求解。随着知识面的拓宽，学习内容的加深，学生思维能力的提高，学生已不再仅仅满足于一般的趣味需求，他们会更多的渴求在综合运用方面，提高分析能力方面得到满足，毕业复习阶段尤其如此。教师可紧紧抓住学生的思想脉搏，精选题目，对解题方法进行探索，体现知识混用，一题多解，如几何问题的几何解法，代数解法，三角解法在同一题目中应用体现方法的多样性，在

7、具体分析中,可从不同角度，找准切入点进行分析，体现发散性，培养学生的求异性思维，提高创新能力。总之，在数学教学中，教师只要时刻注意激发学生的兴趣，学生的学习积极性就高，学习效果就好，这就要求教师要联系教学内容，结合具体实例，做到“识趣”，即找出问题中现实中的趣味点，“引趣”把带“趣味”性的问题,方法引入课堂，引导学生参与学习讨论。适时“激趣”，这是目的，通过激发兴趣，激活教学活动，以“趣”促学，收到数学课堂教学的高效益。