第1节技术的性质及其巨大作用

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1、第一章技术及其性质第一节技术的性质及其巨大作用一、教学目标lo知识与技能：(1)知道技术产生源自于目的性，即技术是人类为改造大自然而产生的。(技术的性质z-—)(2)了解技术的发展史(3)能对案例进行分析，理解技术各方面的影响，即技术的两面性。(技术的性质之一)2•过程与方法：通过典型案例分析，引导学生初步掌握看待和分析技术问题的方法，培养学生热爱技术的观念，提高学生的创新精神。3•情感、态度与价值观：进一步激发学生对技术的兴趣，捉升学生对技术的人文精神的理解。理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。二、教学知识点：k技术的目的性；2。技术的两面性三、教学重点、难点重点lo知道技术是人类为满

2、足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；2o理解技术与科学的区别和联系；3o理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能对具体案例进行分析。难点：1。对技术史上某一事件进行较深层次的理解和分析；2。针对典型的技术案例进行分析，该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。四、教学过程：引入：通用技术是指信息技术之外的，较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。例如：家里保险丝烧断了，自己换个。自行车螺丝掉了、坐垫位置不适当，自行调整。自行设计制作一个

3、小板凳、台灯。那么这节课开始我们就一起来学习通用技术的内容，让我们一起走进技术的世界。在人类发展的漫长历史屮，产生了无数的技术发明，这些技术发明影响着我们的生活。我们生活在一个技术的世界里，可以这样说，生活离不开技术。那么人类的技术活动源口于什么呢？（一）技术的起源介绍人类祖先当时的生活环境：天寒地冻、野兽出没、食物缺乏、一到晚上只冇月亮或星星照明，生活条件极为恶劣。设问：这种□然条件下人类祖先在想什么。问题一：如何遮身御寒？解决办法：起先把大片的树叶串起来穿起来，后来把动物的皮毛穿起來，到织布到现代各种各样的衣服，从而有了纺织、卬染、缝制技术的产生。（配合图片）问题二：如何获取食物？解决办

4、法：起先从自然界中去获取，可以食用的果实、树皮、树叶、动物等等，后來对一些植物进行了种植，从而有了农作物栽培技术的产生，冇一天闪电雷鸣引起森林大火，烧死了一些动物，发现吃起很香，而且很卫生不会生病，从而有了烹饪加工、家畜饲养技术的产生。（配合图片）问题三：如何抵御野兽、捕获野兽？从而有什么样的技术的产生。（工具制造技术）从上面我们可以看出：技术产生和进步都是起源于人类改变自身生存条件、改造自然的愿槊，满足人类的某些需求。分析：下列技术主要满足人类的什么需求？制陶技术（煮食和存放食物）、摄像技术（保存历史资料）、建筑技术（解决人类住的需求）、印制技术（印制资料方便交流）（二）技术的发展及其影响

5、1、技术发展史（1）、石器时代距今200万年前I口石器吋代，人类的祖先已在使用工具，那些工具只是用石快制作出来的，只起到简单的作用；到14000年前的新石器时代，开始有了比较精细的石头工具，有了栽种和饲养，人类由游牧生活改变为定居生活，后來随着冶炼技术的进一步发展，从而出现了铜器和铁器，实现了技术的第一次变革。（2）、中国的四大发明造纸术：东汉蔡伦改进了造纸术，是人类技术史上一件大事。但I口屮国在上面写上的是许多不平等条约。印刷术：宋朝毕升发明了活字印刷术，现在活字印刷已被电脑排版印刷所代替。指南针：在航海和航空起着重要的作用。火约：点燃后在瞬时能产生极大的威力。中国发明的火药，外国人把它制

6、成武器来侵略屮国。（3）、技术的第二次变革是蒸汽机的发明及应用蒸汽机的发明及应用，促使了第一台用蒸汽机带动的火车，大大地推动了世界齐国的技术进步和工业发展，使人类进入了现代文明时代。（4）、技术的第三次变革是计算机的发明和近十年来高速通信网的发展计算机是人类历史上最重大的发明之一，并且导致了的信息革命，使人类社会进入了信息社会。1946年第一台高速电子管数字计算机发明成功，先后经历了晶体管、集成电路，到现在的微处理器（286、386、486、586、赛扬、奔腾、迅驰）。20世纪90年代网络技术的飞速发展，局域网、广域网、因特网使人类社会进入了信息时代，主要以信息的获取、加工、处理、交换技术发

7、展为主要标志。（三）、技术的性质1、实践性：技术來源于实践，应用于实践。在实践、应用过程中，每一种技术都有很强的针对性和目的性案例分析：水龙头。讨论下而四个问题a.水龙头从什么貝体目的出发？（目的是控制用水）b.水龙头解决了什么具体问题？（能开、能关。控制水的流量）c.水龙头满足了人们什么要求？（方便、节约用水）d.市场上常见的控制水量的水龙头有哪些？（引导学生回答：拔位水龙头、定量冲洗水龙头、脚踩水龙头）2