浅议开放式创新模式语文教学法

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1、浅议开放式创新模式语文教学法【摘要】创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。而创新教育核心是创新教学。处于新世纪的中学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位，更要加强创新素质教育，更要注重培养学生听、说、读、写能力。传统的语文教学是教师在讲台上"传道、授业、解惑”，学生在座位上专心听讲、认真记录，一切知识点的掌握和一切问题的解答全在教师的掌控和牵引中完成，大大限制了学生的知识面和思维创造力。创新教育下的语文教学要求教师用更活跃的眼光看学生，用更开放的眼光看课堂，开放教学过程，使课堂教学生动有趣，洋溢活力，为学生搭建展示才干、培养能力

2、、塑造良好个性的舞台。那么，怎么在具体的语文课堂教学中进行创新教学呢，笔者依自己在教学中积累的经验，认为可以这样做：一、开放听；二、开放说；三、开放读；四、开放问；五、开放写。【关键词】开放；创新；听；说；读；写；问【中图分类号】C43【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)13-0124-02江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，培养创造型人才是每一位教育工作者义不容辞的职责。而创新教育就是以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以

3、“鱼”，而是要授之以“渔”，要导之以“创”。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。而创新教育核心是创新教学。处于新世纪的中学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位，更要加强创新素质教育，更要注重培养学生听、说、读、写能力。传统的语文教学是教师在讲台上“传道、授业、解惑”，学生在座位上专心听讲、认真记录，一切知识点的掌握和一切问题的解答全在教师的掌控和牵引中完成，大大限制了学生的知识面和思维创造力。创新教育下的语文教学要求教师用更活跃的眼光看学生，用更开放的眼光看课堂，开放教学过程，使课堂教学生动有趣，洋溢活力，为学生搭建展示才干、

4、培养能力、塑造良好个性的舞台。那么，怎么在具体的语文课堂教学中进行创新教学呢，笔者依自己在教学中积累的经验，认为可以这样做：1开放听“听”是获取整合语言信息的过程。婴幼儿如果失去听力，即使其发音器官健全也会成为哑巴。可见听力是形成语言的必备条件，是内部语言组织、产生“语感”、快速语言编码的重要手段，是口头语感得以实现的方式和标志。所以我们应开放学生，让其什么都听。听各种渠道传来的消息，听各类人士发出的声音；听好消息，听坏消息；听大事，听小事；听……只要能听得来就且先听来再说，多听多识多积累，有利于更快提高语文素质。当然，在给学生开放听的空间的同时，还应教学生怎样听，教会学

5、生对比听、分析听。何谓对比听，就是要兼听，听不同方面的不同观点，因为“兼听则明”。何谓分析听,就是要学生学会边听边分析。只听不分析，就象光吃不消化一样。应该让学生养成凡事都应先听完不同方面的不同观点后，再做评论、决断的习惯，以更好地明辨是非，而未经仔细分析吸取听到的养份，听的效率就会大大降低。2开放说某地老师在上课时画了一个月牙状的东西，问学生说这是什么，学生纷纷发表看法，镰刀、豆角、发卡等不一而足。但最后老师说：“你们都错了，应该是小船。”听课者无不哗然。试想：在如此重重束缚之下，哪个学生还敢说？哪个学生还敢疑？长此以往，学生岂不要被培养成为一个个的只会制造标准答案而没

6、有自己思考的木偶人？中学语文教学应让学生什么都说。“家事，国事，天下事”，不必分大小，只要学生自己感到有话可说就行。学生们又该说些什么内容呢？随便他们。只要围绕主题展开，应允许他们充分放开。只要"言之有物，言之有理，言之有据”，角度越广，观念越新，看法越多则越好。教师切忌为说话定下基调，这会妨碍学生思路的开阔。要允许学生''各抒己见，畅所欲言”，这样学生的思维之马才能奔腾。教师应扮演何种角色呢？可做主持人，鼓励发言，引导局面；也可作谈话人之一，参与其中。唯有一种人不可做，那就是裁判员。教师可以就主题就内容就学生表现发表自己的观点，但请注意你只是在发表自己的观点而已，千万不

7、要做裁决。教师可以用自己的理念去影响学生，但最后的判断还应由学生自己来做为好。说的内容要开放，说的形式也应开放。话剧、演讲、朗诵、辩论、谈话、访谈、对话、聊天……只要便于学生说，选哪一种都行。教师应教学生在不同形式，不同场合，不同情境下，不同角色各宜采用哪些不同表达法，应该怎样避免千篇一律，千人一面。但教师只应做指导，而不应做指挥。具体事务要交给学生去操作，具体角色最好由学生去扮演。只有让学生不断试做，不断纠错，说的能力才能得到锻炼。3开放读古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”。有时我们甚至于