浅议新课标下高中化学教学方法尝试和探究

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1、浅议新课标下高中化学教学方法尝试和探究【摘要】自主探究，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现知识的形成过程。可见，自主探究式学习一方面是人的发展的根本需要，另一方面也是我国教育课程改革大力倡导的学习方式。【关键词】化学；教学；方法高中新课程改革正在如火如荼地进行，换了教材、减了课时，特别是教师多年来形成的知识体系和教学经验受到很大冲击，从事高中化学教学的教师面临着新的挑战。在以往多年的化学教学中，我们虽然积累了一些成功的经验，但为了应对现行高考，还是偏重于知识的传播，学生以接受式学习为主，对“讲、记、背、练”的方式习以为常，围绕应试展开的重复演练日趋严重

2、。但实施新课改以来，教师们正努力更新观念，探索教法，以适应新课程标准的要求。下面笔者就谈谈在实施新教材以来的一些教学方法的尝试与探究。1以学生为主体实施探究式教学培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本目标；而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动，在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》有这样的一句话“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。新版高中化学教学大纲明确指出：“引导学生学习科学方法，提高学生的科学探究能力，充分挖掘学生的潜能,发展他们的个性和特长

3、。”自主探究，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现知识的形成过程。可见，自主探究式学习一方面是人的发展的根本需要，另一方面也是我国教育课程改革大力倡导的学习方式。所谓自主探究并不是只让学生自己去探究教师袖手旁观。相反，让学生主动探究，教师的指导作用不是减轻了，而是更重了。教师在课堂教学中让学生积极主动探究，首先需要精心设计教学过程，合理安排教学环节，指导要少而精;其次，教师的指导作用也体现在营造和谐的课堂教学氛围上，体现在坚持民主教学上，体现在给学生充分的探究时间上。2运用多媒体加强直观式教学高中化学是一门提高学生自然科学素质的学科，也是学生普遍感到难学

4、的学科之一。在高中化学课堂教学中，合理地运用网络技术，既可以有效地帮助学生突破学习上的重点和难点，又可以改变传统的教学模式，调动学生学习的积极性，提高教学效率，优化课堂教学。网络资源可以把各种声音、文字、图片、动画、视频图像等信息通过细致的手段完美地结合在一起，又通过高速的光纤双向传输，把全运动、高清晰度的视频图像发送出去，融传入与传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以从各个角度、各种层面激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，提高学生学习化学的兴趣。而在教学过程中运用网络技术中的图像缩放、资源下载、重组等功能，可以把化学教学中所涉及到的有毒、有危险性的化学药品，形象、直观地呈现给学生，

5、帮助学生理解知识、提高学生的学习欲望。运用网络技术中的动画演示，媒体播放等功能，可以模拟化学微观世界，把在化学课上用常规方法难以实现的化学反应、化学实验向学生进行演示，为学生创设一个形象逼真、色彩斑斓的化学信息世界，刺激学生多种感观共同参与，充分调动学生的学习积极性。在化学世界中，许多化学反应瞬间便可完成，即使通过教师的演示实验，学生也很难逐步观察实验现象、推断出正确的实验结论。而通过多媒体网络技术，教师既可以模拟整个实验进程，动态地、对比地演示一些化学现象，又可以通过暂停键，随时控制反应变化的速度，调节反应变化的快慢,达到能随意调整教学进度；更便于学生观察和思维的效果。运用多媒体网络技术虚

6、拟现实，就可以为学生个性特长的发挥提供广阔的空间，实现真正意义上的因材施教。利用多媒体网络技术的人机对话、人工智能、界面友善、可编著工具、虚拟现实等功能，教师可以为学生提供良好的个别化学习环境，使学生能根据自己已有的知识水平和学习能力，自主地选择学习内容，调节学习的进度和难度。3精选配套习题引导实践性教学课程标准和新教材对知识点的要求降低了，现有的许多参考资料无法直接应用，过多的实行''拿来主义”，势必会出现一定程度的错误导向，使程度好些的学生偏废基础，追求偏、难、怪；使程度差些的学生丧失学习的积极性，成为抄袭作业的工具。因此我们选择作业时要多做几套题，精心挑选，所留作业要在注意题型和知识点

7、全面的基础上，特别注意降低试题的难度，要突出重点，特别是要突出基础知识、体会学习过程，有利于学生巩固课堂内容。另外，还应考虑到一个班的学生在方方面面的差距，对完成情况定出不同的标准，让每一个学生都能根据自己的程度独立完成自己能够完成的作业，实现学习过程中真正意义上的“躬行”。习题解后的评析，不仅能及时清理学生的解题思路，引导学生反思解题过程。同时对训练思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。4利用教