浅议信息技术及语文教学有效整合

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1、浅议信息技术及语文教学有效整合摘要：现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提髙、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体。在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。关键

2、词：信息技术；教学；能力；创新现代社会已经进入迅猛发展的信息时代，随着信息技术日新月异的发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域得到广泛应用。新世纪的教育是全面创新的教育，一本书，一支笔，一张嘴的传统教学已成为过去。信息技术正逐步走入课堂，以其特有的魅力给语文教学注入了新的生机和活力，成为教学领域的一道靓丽的风景。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术进行创新。一、优化教学情景、激发学习兴趣在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。现

3、代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。如教学《春》时，我先让孩子们欣赏一组风光旖旎的四季照片，这四张照片色彩鲜明，风光各异，展示了各个季节不同的风姿，在孩子们雀跃的兴趣中自然而然地引入了课题。接着，我给他们播放全文配乐朗读的影片,画面上，溢彩流动的春草、春花、春风、春雨、迎春图，配合朗读者深情并茂的朗读，被演泽得淋漓尽致。利用这些影视、图片资源的展示，使孩子们亲眼目睹了大地回春、万物复苏、生机勃发、竞相争荣的景象，降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力。以前我们在讲述“小草偷偷地从土

4、里钻出来”一句中“钻”的含义时，学生往往很难准确地把握，而现在，当他们看到了画面上小草破土而出的动态展示后，轻而易举地就领悟到了"钻”字的贴切之外。最后，在引导学生整体感知课文内容之后，我还设计了一个环节，让孩子们在班德瑞的CD《寂静山林》的乐曲声中，每人按自己的喜好从五幅图中选取一幅，还可融入自己的想象，把它们绘成图景。伴随着溪水淙淙、小鸟喝啾、微风拂过树林哗哗作响的乐声，孩子们的创作灵感也被激活了，当孩子们挥笔作画，认真地展示春天的美景时，怎能不对课文内容留下深刻印象？基于此，所以说，信息技术与学科课程整合已成为推进课程改革的支撑点。二、优化教学方式、提高创新能力利用信息技术教学，能在较

5、短时间内向学生提供丰富的感性材料，有助于学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。学生在网络资源库的海洋中，自由去探寻知识。使学生从创造性的学习中获得新知识，有利于培养创造性学习能力。我在教授《芦花荡》一课时，结合教材内容，运用录音、投影、电影等教学手段，培养学生听、说、读、写的综合能力，效果显着。在导入新课时，我适时放映一组投影片《白洋淀》《芦花荡》立即引起了学生学习的兴趣。接着放映电影片段，生动地再现当年炮火纷飞的战场。然后播放课文朗读录音，激发学生的情感。让学生在耳听、眼看、心想、手记中，很快进入了意境。在分析课文时，一边播放朗读录音，一边通过投影出示问题，让学生

6、在思考和探讨交流中体会作者的思想感情，在揣摩和朗读实践中升华作者的思想感情。此外，我还在课下结合《芦花荡》的知识点和相关材料制作了一个网站，让学生在自习课上巩固所学，这样学生对课文的理解更深刻，对抗日战士献身革命的伟大品格更敬仰，有的当场赋诗：“半生征战，与祖国共命运；高风亮节，为万世之楷模……”在教学中，我注意把握时机播录音，映投影，放电影，对学生进行“激情一一动情一一达情”的训练，视听结合，口脑手并用，较好地实现了语文多感官教学，使学生较好地把握和理解作品的深刻内涵，既扩大了教学容量，又很好地发展了学生的创新思维。我认为，在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容,凭借想象因素，让学生

7、展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国,对培养学生的创新思维，发展创造力，其意义无疑是重大的。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。”因此借助想象可以培养学生的创新能力。三、优化教学内容，增加课堂容量语文教学应该致力于语文素养的形成和发展。网络世界多姿多彩，为语文教学内容拓展了无限空间，学生的学习范围已不再局限于那好几年，甚至数十年都一成不变的教材。从课堂学习到课外阅读，只要鼠标轻轻一击。古今中外，上下几千年，各