浅议语言探究和外语教学

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1、浅议语言探究和外语教学摘要:本文通过对索绪尔和布龙菲尔德相关语言学理论的阐述和说明,指出两者对于语言学研究的内容的不同之处,以及他们的理论和思想对外语教学的启发具有十分重要的现实意义和作用。关键词:索绪尔;布龙菲尔德;外语教学从古至今在语言学研究方面,结构主义学派的影响是巨大而深远的。随着人们对语言的不断深入了解和认识的增长,结构主义语言学派有产生了欧洲结构主义和美国结构主义两大分支。欧洲语言学派最具代表性的布拉格学派侧重于研究语言的规定性,而美国结构主义的研究则侧重于语言的可描述性。I•在布拉格学派中不得不提的人物,就是瑞

2、士语言学家索绪尔(Ferdianddesausure),他是现代语言学的重要奠基者,也是结构主义的开创者之一。他通过批评十八世纪末期以来语言学史中的比较语言学和历史语言学,主张研究"普通语言学”,并提出了能指/所指、语言/言语、共时/历时等二元对立的观念,而他的这些发现和观点也就必然的成为其他人文学科的典范被广泛的流传和借鉴。1.口语与文字索绪尔认为,“语言符号连结的不是事物和名称,而是概念和音响形象”,他把符号分为能指和所指两部分,“用所指和能指分别代替概念和音响形象”,这样,符号就成为能指与所指组成的双面统一体,而“事物

3、”则被剔除符号之外,这实际上就取消了传统哲学中名与物的问题。进而,索绪尔认为符号的意义只能来自于符号内部,并且是任意性的,即能指与所指也没有任何内在的关系,因此,“一个社会所接受的任何表达手段,原则上都是以集体习惯,或者同样可以说,以约定俗成为基础的”。索绪尔选择了"音响形象”作为能指,而没有把文字作为符号的物质基础,他认为“语言和文字是两种不同的符号系统,后者唯一的存在理由是在于表现前者。语言学的对象不是书写的词和口说的词的结合,而是由后者单独构成的”,这样,音响形象/声音就成为语言学研究的"内部因素”,而文字则成为“外部

4、因素”,尽管“声音”指的不是“物质的声音,纯粹物理的东西,而是这声音的心理印迹,我们的感觉给我们证明的声音的表象”。1.共时与历时索绪尔把语言学的研究对象确定为“语言”而不是言语,又把语言学的范围分为外部语言学和内部语言学,强调内部语言学的优越性,而要对内部语言学进行研究,就必须区分为两种形态的语言学,即共时态和历时态,这就是语言学研究的内在二重性。他认为任何学科都要面对连续性/时间和固定状态/空间这样两个二重性。马克思政治经济学根据生产方式的不同,而把历史划分为不同的时代,并首先选择对资产阶级社会的生产方式进行研究,在索绪

5、尔看来,前者是对不同状态的演变进行的历时研究,而后者则对某一状态的语言系统进行共时研究,进而普通语言学也应该分为历时语言学和共时语言学,所以说,马克思的政治经济学与索绪尔的普通语言学在方法上相似之处。他说“语言学里,历史现实性和语言状态之间也有同样的关系,语言状态无异就是历史现实性在某一时期的投影”,也就是说,共时语言学/历时语言学如同投影/被投影的物体,这种二元对立的结构方式,既不是后者支配前者,也不是矛盾统一的辩证法,而是截然对立不能混为一谈的并且是“相互依存的”关系。1.内部语言学与外部语言学索绪尔对口语/文字的安排最

6、终还是落实在把口语作为语言的内部因素而把文字作为外部要素上,他认为“关于语言的定义是要把一切跟语言的组织、语言的系统无关的东西,简言之,一切我们用'外部语言学'这个术语所指的东西排除出去”。这些要被排除的"外部语言学”具体指语言学与民族、种族、文化、政治各种制度(如教会、学校等)以及地理学等有着密切的关系,而研究内部语言学则可以不考虑这些外部因素,因为''语言是一个系统,它只知道自己固有的秩序”,也就是说作为“普通语言学”的一般规律是可以把握的,"一切与系统和规则有关的都是内部的”。这种“内部语言学”与“外部语言学”的划分与

7、索绪尔对“语言”与“言语”的划分是一致的。II美国描写语言学是20世纪初期建立起来的,以鲍阿斯为代表,是以美洲的本土语言一一印第安语系诸语言为调查和研究对象的,因其彻底摆脱欧洲的历史比较语言学的传统,完全以描写的方法对所调查的语言进行整理,将语言的结构系统清楚地呈现出来,不讲语言的历史渊源和系属关系,所以才称为描写语言学。在继承前人研究成果的基础上进行创新研究,布龙菲尔德最终成了美国描写语言学的奠基人和代表人物,有人把1933到1950年的美国语言学叫做“布龙菲尔德世纪"。1.语言观和语言形式布龙菲尔德的语言观是瓦特生的行为

8、主义心理学,自称为机械论或机械主义。他用“刺激一反应”的理论来解释什么是语言。即语言可以在一个人受到刺激时让另一个人去做出反应。而对于语言形式的表达,他在《语言论》中指出:"凡是跟别的语言形式在语音语义上有部分相似的语言形式是复合形式,跟别的任何方式在语音语义上没有任何部分相似的语言形式是

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