浅议在美术教学中培养学生动手实践能力

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1、浅议在美术教学中培养学生动手实践能力"引导自主参与，培养创造能力”己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径。让学生在亲身的实践中掌握知识、提高能力，这样才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与和亲身实践中得到培养和提高。一、培养意识，形成动手参与的良好氛围1、以新激趣：新奇的东西往往会激起学生探索事物的欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如：在教学《神鸟变树》一课时，把神鸟的五颜六色与变换方向后再进行添加相结合，就会出现另一种效果不同的大树，这一变

2、化，学生没有见过，觉得很新奇，兴趣顿生。最后学生自己发现了规律，知道了神鸟的尾巴和树冠很相似，经过颜色添加和彩纸剪贴变成各式各样的大树，学生们在动手中学到了知识，在实践中得出了结论。2、以情激趣：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，教师要努力去拨响学生的“情弦”。学生动了情，有了与教师、作品同频共振的情趣，从而以情造像，图情并茂。二、指导学法，赋予动手参与能力美术课对技法有一定的要求，如：绘画课的造型、勾线、上色；泥塑课的揉、搓、粘、画；手工课的折纸、裁剪、粘贴……。因此，技法训练既要

3、扣紧每节课的重点，着眼于全班同学，还要照顾个别同学，因材施教。1、实物演示：利用实物展示或表演的方法，让学生从实践感受到发挥想象进而转化为创造。如教学《自画像》一课时，可以让学生将准备好的镜子拿在手中，观察自己的外形、特点、颜色等，然后让学生用各种材料绘制出自己的形象，学生们在实践过程中不仅了解了身体的结构，而且又发挥了想象力和创造力。2、语言表达：利用形象的语言描述，使学生产生身临其境的感觉，从而根据自身体会大胆想象。在绘画课《乌龟滚下坡》一课中，教师可有意识的讲述关于龟兔赛跑的童话故事，让他

4、们进入想象中的赛跑场景，最后画出的作品“生动有趣，神情兼备”。3、选择创作途径：如教学《美丽的昆虫》一课，可先让学生看看生活中的昆虫，再看看画家笔下的昆虫，进行比较，感知画面的处理、提炼，创作；《红灯停绿灯行》一课可选择让学生到操场中扮演不同角色，演练过马路的情景，红灯停绿灯行、遵守各种交通规则，寓教于乐，在游戏之余,学生有了切身体验，创作更得心应手。三、创造条件，提供动手参与的机会1、在美术作品展览的过程中，让学生在“看”中参与。在欣赏优秀作品时提出要求，布置任务，对于学生创作素材的积累也有很

5、大的益处。2、学生走上讲台，让他们在"教”中参与。要努力营造良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与“教学”。3、学生学会评价，让他们在“说”中参与。我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式，根据学生心理特点与能力循序渐进。例如：在三年级一般以师生互评为主，从四年级下半学年开始，以学生互评为主，让几个同学相互评价对方的画，把个人的审美标准和制作心得表现出来，教师进行适当的点拨，到了五、六年级，学生对自己的作品作客观、公正的评价，强化优点，如果发现了不足或有了新的创意，可以把作品取回再

6、进行完善。