让课堂妙趣横生有效策略

《让课堂妙趣横生有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让课堂妙趣横生有效策略【关键词】小学数学趣味课堂兴趣【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)07A-0087-01构建妙趣横生的小学数学课堂需要师生共同努力，这样的课堂重点强调“趣味”二字，教师在进行数学教学时，应该努力让数学课堂活起来，让学生在活跃的课堂气氛中对数学产生兴趣。只有小学生对数学产生兴趣，他们才会主动接触数学、学习数学，教师在进行数学教学时也才会更加轻松、高效。关于小学数学趣味课堂的构建，笔者提出以下教学观点。一、注重导入，将学生引进课堂无论在什么样的课堂

2、上，课堂导入都是非常重要的，具有特色的课堂导入可以将学生吸引进课堂，让学生对课堂产生兴趣。同样，在小学数学课堂上，教师也应该注重课堂导入，结合学生特点努力设计一个吸引人的导入方式。例如，当教师进行'‘计算题”教学时，教师可以在课堂的开始向学生讲一个小故事，学生在听故事的时候会集中注意力，在学习的时候才会更加认真。教师可以选择具有童话色彩的小故事，使学生感到亲切、有趣。例如这样来进行激趣引导：一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不长时间，徒弟三人摘完桃子高兴归来。师父唐僧问:你们每人各摘

3、回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？沙僧神祕地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个？唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。你知道他们每人摘多少个桃子吗？通过讲解趣味故事的方式进行数学课堂的导入，激发了学生的学习兴趣，

4、学生在轻松的氛围中学习数学，效率较高。二、注重课堂气氛，让学生活动起来新课标反复强调课堂教学要以学生为主体，教师在课堂上起引导作用。按照新课标的要求，教师在教学时需要转变自己的角色，调动学生的学习积极性，让学生积极主动参与到课堂当中。教师应尽力营造轻松活泼的课堂氛让学生在学习的过程中感受到数学的乐趣，从而爱上数学。例如，教学《奇数和偶数》时，教学可以采取活动的方式，同时在活动中伴随着一些简单的问题，让学生在趣味的活动中思考、学习数学。笔者进行了以下设计:步骤一：下面我们来进行一个游戏，现在请每位小朋友准

5、备两张纸，在1张纸上写下1个奇数，如1、3、5等，在另1张纸上写下1个偶数，如2、4、6等。步骤二：写好奇数和偶数后，现在两只手各拿1张纸，不能让同桌看到自己写下的数字。步骤三：将右手中的数字乘以2,左手中的数字乘以3,最后将乘积相加。步骤四：让得数为奇数的学生站在一排，得数为偶数的学生站在一排。步骤五：教师猜题。教师指出：得数为奇数的学生左手中的数字一定是奇数，得数为偶数的学生左手的数字一定是偶数。通过以上的活动，学生的好奇心被激发出来，此时，教师可以让学生自己思考，归纳总结其中的规律，即：奇数X2二

6、偶数奇数X3二奇数偶数X2二偶数偶数X3二偶数偶数+偶数二偶数偶数+奇数二奇数教师通过这样的教学方式，学生对学习奇数和偶数的相关性质印象深刻，较好地领会了奇、偶数的相关知识。三、积极鼓励，提高学生信心很多学生在学习数学时感到很吃力，由于学得困难，效果自然不佳，这对他们的信心是一个打击。教师在进行数学教学时需要多关注学生的内心世界，适当地给予学生一定的鼓励，增强学生在学习数学时的信心和兴趣。例如，当老师向学生提出相关的数学问题时，如果学生不敢回答，教师要鼓励学生勇于开口。在一次数学课堂上，当笔者问“什么是

7、等边三角形”时，有一位学生的回答是“看着很方正的三角形就是等边三角形”。这位同学的回答并不准确，但至少他讲出了自己对三角形的一种感观，因此笔者还是表扬了他。当教师善于肯定、鼓励学生时，学生才会更加积极地回答问题，课堂才会变得更加有生机。数学并不是想象的那样枯燥乏味，教师在教学的时候应该多关注学生的学习特点，改善自己的教学方式，通过有效的课堂设计，使数学课堂变得妙趣横生。（责编韦欣）