学习《品德与社会》课程标准有感——对品德与社会课程的基本认识

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1、学习《品德与社会》课程标准有感对品德与社会课程的基本认识教师业务学习笔记小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。在小学开设品德与社会课程十分必要。一、关于课程的性质认识品德与社会课程强调以学生的生活为基础、以学生良好的品德形成为核心、促进学生社会性发展为目标。课程主要体现了综合性、实践性和开放性的特点。首先是综合性，学生所生存的社会环境是一个有机地整体，学生只有通过对社会关系、社会生活有了认识之后才能结合生活去形成基本

2、的认识。而课程正是考虑此结合社会生活中的历史与文化、爱国主义、集体主义和社会主义、生命与安全等互相渗透、相互促进，从而形成基本的道德品质。其次是实践性，品德与社会课程是一门特别强调知行统一，学习的目的是为了让孩子们形成良好的道德品质，品质的形成必须要通过学生在生活中的体验、探究和问题解决的过程中，而实践是唯一途径。最后是开放性，课程以学生的社会生活体验为基础，更应该开设第二课堂，将课堂从学校中延伸到社区、社会延伸，可以说任何一处角落、任何一个事件都有可能成为课程的资源，教师应该具有开放性的胸怀和

3、态度去组织课堂。二、课程的基本理念作为课程的基本理念，是教师对学科的基本认识之一。在品德与社会课程中，我们提倡三个方面的理念：一是帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。课程特别关注每一个孩子的成长，丰富学生的社会人士和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。二是学生的生活及其社会化需求是课程的基础。课程注重学生生活的价值，学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对课程的构建具有重要价值。课程必须

4、贴近他们的生活，反映他们的需要,让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。三是提高的雨的实效性是课程的追求。课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，釆用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。三、课程设计思路课程的设计思路是我们教师在

5、组织备课中考虑课堂授课的主要流程。我们所提倡的主要设计思路是：一条主线,点面结合，综合交叉，螺旋上升。一条主线即以学生的生活发展为主线；点面结合的点是社会生活的几个主要因素,面是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容，组织教学内容；综合交叉，螺旋上升指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。在第一部分的学习中，我有以下几个方面的收获:、1、品德与社会课程要以学生的生活为基础，要带领孩子认真去观察生活、体验生活，在认识生活的基础上去教育孩子形成良好的道德

6、品质。2、品德与社会课程是一门综合性课程，它是将社会生活中的方方面面有机地组成一个整体，在社会生活的各个层面受到多方面的教育和影响。最终让学生形成符合社会化要求的良好品德3、品德与社会课程的核心理念是帮助学生参与社会、学会做人，这一核心理念也是我们教育学生学习的最终目标，教育所要培养的最终目标就是四有新人，成为一个活生生的有灵魂的合格公民。4、品德与社会课程的设计思路，强调一条主线、点面结合，综合交叉，螺旋上升。这是课程基本思路的高度提炼，既体现了课堂的立足点一一社会生活，和学生的学习基础一一生

7、活领域，综合交叉一一综合各个要素，螺旋上升一一不同年龄认识不同，所提出的能力和认识要求也不同，我们要尊重孩子的认识发展规律，最终形成零号的品德品质。