谈小学英语教学起始阶段兴趣维持

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1、谈小学英语教学起始阶段兴趣维持进入了四年级，由于三年级的认读未抓实，英语课堂出现可两种“时尚病”：一种是虽然教师尽量用简易语言组织课堂，但学生却听得玄乎，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的，教师迫不得已，上演'‘独角戏”。另一种情况是让学生一个接一个站起来回答问题，穷问不舍，最终却还是自己“摊牌”。从实践来看，我们认为原始的英语学习兴趣会随着学生对它的熟悉渐渐地不复存在。我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力。一、任务教学，保障兴趣教学的“任务”，就是做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交

2、际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近学生生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行要考虑任务的完成，即达成“目标”，即在交际中解决问题，其结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色、任务目标、必要的构成任务的输入材料、创设的任务执行环境等组成部分，就能达成有意义的自由练说的目标。在教学中我经常采用任务为主体，其他活动为辅助的教学形式。女口：为巩固校园的建筑类单词，我带四年级部分学生参观邻校，在询问和描述中掌握各个建筑单词。有时我着眼于把任务作为教学过程中的组成部分，让学生在实践中学会自我评价，由此产生的成就感

3、又转化为无穷的学习后继力。二、分层教学，促进兴趣在教学过程中，如何对待优中差生不可回避。教师通过几句最基本的交际语言，可观察并判断学生个人的口语素质、性格特点、记忆力、反应速度、学习能力等。学生不同,接受能力有高有低，应设置不同要求：分组编排，因材施教,分层教学，从而缩减差距。如：期末来临时，为鼓励学生查漏补缺，将学生主动复习的情况作为总结性评价中的重要组成部分，以最有效的激励机制促进学生不断进步。三、信息技术，激活兴趣以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。我鼓励学生制作英语课件——“我的单词宝典”

4、，最后比一比，谁的单词多，谁的词库宝典大，在播放时，还要读出来。学生的积极性非常高。如何将信息技术课与英语教学相整合？可以从以下几方面入手：制作与英语内容相关的电子作品，培养学生创新能力；提供网址，在线欣赏有声故事，提高学生听读能力；使用E-ma订，加强交流，提高学生写作能力。四、开展竞赛，调动兴趣将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的办法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以用“抢答”；拼读单词，可以用“单词大王”竞赛,还有书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式。若再用积分法给予鼓励，效果更佳

5、。课堂上适当的竞赛,让学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，调动了全体学生的学习兴趣。五、自编短剧，巩固兴趣每节课的开始，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。内容有运动、星期、日期、出席情况、天气等（未学到的项目可适当删减）。剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的句型。这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，成效远远超过了让学生紧张得窒息的提问复习法。一些学生毕业后，仍念念不忘他

6、们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力。六、互助互帮，延伸兴趣为了增加学生与英语的接触频率，我布置作业时采取同桌学制、同班友谊制、同村学习制来延伸言语实践。具体方法是收集、摘抄身边英语。让学生“回回头”收集如"CHINABANK”“CCTV”“SARS”等单词和句子。这不仅能增长学生的知识，也能使他们维持良好的英语学习兴趣。（作者单位：江苏省髙邮市界首镇中心小学）