调节中职政治课堂气氛的策略

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1、调节中职政治课堂气氛的策略钟学恒摘要：中等职业学校政治课程因其具有系统性、严谨性、逻辑性和抽象性等特点，使一些刚迈进中职校门的学生感到复杂、困难和枯燥，课堂气氛沉闷。本文通过分析其原因以及详细列举几种调节政治课堂气氛的方法，以期达到“教师乐教，学生乐学”的理想境界。关键词：故事调节;幽默;教育教学;StrategiesofAdjustingthePoliticalClassroomAtmosphereinSecondaryVocationalSchoolsZHONGXuehengHunanCollegeofPreschoolEducation;Abstract：B

2、ecauseofitssystcmatic，rigorous,logicalandabstractfcatures,thepoliticalcoursesinsecondaryvocationalschoolsmakethestudentswhoenterthesecondaryvocationalschoolfeelcomplicated,difficultandboring,andtheclassroomatmosphereisdull.Thispaper,fromtheanalysisofsecondaryvocationalschoolpoliticalc

3、lassroomatmosphereadjustmentmethodofdetailedregulationofseveralpoliticalatmosphereintheclassroom,andreachtheidealstateofuteachersloveteaching,studentslovelearning77.Keyword：storyadjustment;humor;educationandteaching;1中职政治课堂气氛不活跃的原因(1)学校及社会对中职政治课程的忽视。新世纪以来，中等职业学校数量不断增加，规模不断扩大，生源逐步减少，招生

4、竞争口趋激烈。部分屮职学校在注重招生的同时，狠抓教学管理和专业建设，但忽略了政治课程。学校用多数时间来进行专业技术教育，而没有在课余时间对学生的思想及心理问题进行疏导，导致很多学牛只有就业观念，缺乏道德意识。社会上对中职开设政治课程也不甚理解,许多人认为“到中职来就是为了学习技术，学校开设二至三个学期的政治课程既浪费时间又耗费精力，没有实际意义。”至此，社会上这种由來己久的观念和态度，也潜在地影响着孩子们，这也直接阻碍学生对政治课程正确学习态度的形成。(2)中职学牛的学习基础薄弱，对政治课程的理解接受能力不足。我国初级中学教育阶段开设的政治课程为“思想品德”，其内

5、容通俗易懂，而口书中多以故事为载体來说明做人处世的道理，课堂教学方式灵活多样，教师多数时间充当“听者”的角色，学生由于所授内容(话题)贴近自己的生活，所以乐于、勤于在课堂中扮演“主人”的角色，游戏、演讲、辩论、讨论等方式可以在课堂上频繁使用。而中职开设的课程相比初中的“思想品德”要深奥得多，中职“哲学基础知识”、“经济与政治基础知识”和“法律基础知识”这三门课程就对学生提出了新的要求，要记住知识点，且学会举一反三、灵活运用，有些学生因为一节课接受的知识突然增多，就感到有时候虽然很用心却学得很吃力。因为课程的难度有所提高，学生的基础薄弱，中职的政治课堂上大部分教师都

6、是采用“满堂灌”的教学方式，效果不佳。(3)学生缺乏自信也是学生不愿学和学不好的原因。在中职有一部分学生初中吋成绩不错，因为屮考的发挥失误，不得不遵循父母Z命來到屮职学习，内心的不顺致使学习政治课不用心，学习专业课也是抱有心灰意冷的态度;还有一部分学生很少把精力放在学习上，从小学开始就因为学习成绩落后而时常遭受个别教师歧视和家长责骂，根木就不参与课堂教学活动。以上两种学牛的一个共同特点就在于缺乏自信。为获得心理上的平衡，常常通过不同的行为方式来掩饰自己内心的自卑。(4)中职选择的政治教材很全面，但是不符合学生实际。当政治教师拿到政治教材时就有一种感觉:教材编写得很

7、不错，但与中职学生的实际情况相差甚远，难以激发学牛的求知兴趣，导致学牛不仅上课感觉难以接受，而且课后翻书也难以入手。教材编写应尽量避免选择老、I口、生、难的事例作为案例，应该把握当下屮职学生所处的时代，选择学生熟知的、身边的、难度适屮的事例作为参编案例，让学生有一个参考的范本，能在课后去回顾反思。在以上四点原因中，既有根深蒂固的社会原因，也有教师和学生个人的问题，那么政治课堂气氛的调节就显得尤为重要。2调节政治课堂气氛的方法食物木无味，而是技艺精湛的厨师用鲜美的调料加入其中，使普通的食材变成人间美食;音乐只有那么多可数的音符，但是一旦加入作曲家的思想和情感，也会变

8、成天籁Z咅