英语词汇学教学几点感悟

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1、英语词汇学教学几点感悟【摘要】本文讨论和阐述了高等教育阶段英语专业英语词汇学教学存在的问题并对作者本人授课使用的教学方法进行简单介绍。【关键词】英语词汇学问题问答法1.英语词汇学的重要性英语词汇学是高等教育阶段英语专业必修的课程，与英语专业开设的基础课程如精读、泛读、语音、听力、写作等不同，内容较为抽象，专业词汇集中。有些学生认为开设此课程的必要性不大，因为它与英语基础技能衔接不好，对于本科阶段的学生来说帮助效果不明显。著名学者Wilkins(1972)说过，没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零;词汇学家McCarthy(1990)说得更干脆，一个学生学习第二语言

2、，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。就我个人而言，我认为英语词汇学是对英语词汇知识的宏观概况，有助于学生总结整理所学过的词汇素材，有意识地扩大词汇量，加深对词汇的理解，提高语言运用的能力，并对准备考研的学生具有指导作用。2.英语词汇学教学中存在的问题2.1开设时间本人是就职单位英语词汇学的主讲教师，我们学校英语词汇学开设的学期主要是大二的下学期或大四的上学期，通过几年的英语词汇学课程教学，本人认为这两个学期开设此课程都不科学。因为英语词汇学较为抽象，与英语基础技能知识联系不算紧密，大学二年级这个阶段是学生夯实基

3、础的阶段，突然开设与其他课程不太相关的英语词汇学，让学生措手不及。我在教学过程中发现学生接受能力较差，对专业词汇吸收费力，甚至有排斥此课程的倾向。所以这么专业的课程如果在英语专业初期开设，学生因自身水平不高，抽象思维不完善，加之跟以前学过的知识衔接性较差会导致学生产生逆反心理。在我校，大四上学期是学生在校上课的最后一个学期，学生主要准备考研和毕业，所以学生在课堂上的精力与一二三年纪相比就会分散很多，他们更希望课堂上老师传达一些跟他们考研相关的知识或走向社会的一些经验。。所以我认为开设英语词汇学的时间最好定在大三的两个学期，因为在这一年，学生已经有了一定的理解能力和逻

4、辑分析能力，是学生踏踏实实学一些有深度的专业知识的最佳阶段。我教授的英语词汇学都是只开设一个学期，课时在30-32左右，在我看来时间和课时有些不够充裕，如果学生的课程安排合理，最好能够开设两个学期，或一个学期，64课时左右，这样学生对英语词汇学的基础知识有个扎实而深厚的掌握。2.2教材的选择一门课程开设的成功与否，当然首要的是授课教师的水平和教学方法，但教材的选用是否合理和科学也起着不可忽视的重要作用。我个人认为最好选用英文编著教材，因为单一使用汉语编著的教材多少会阻碍英语专业学生用英文思维思考的方向和习惯。在此，我并没有否定汉语教材的实用性，我只是认为可以课堂上主

5、讲一本英文编著的教材，平时手头准备几本不同专家编著的此学科教材，不但开阔了教师本人的视野，也可以推荐给学生，让学生更全面的学习此课程。2.3教学方法的尝试每开一门新课，教师都会在了解教材的基础上绞尽脑汁研究使用什么方法能使课程开设后既受学生欢迎又能让学生在短期内对这门课程有一个很好的理解和掌握。本人在考虑学科性质和教材特点的基础上，决定尝试使用问答式的教学方法：老师和学生互相提问题、学生组成小组进行讨论、以及针对教材课后的习题问答。因为教材是英语语言编写，所以学生在阅读过程中会有一定的困难，也需要比阅读汉语更多一点的时间，所以我每次都要求学生对下次即将要讲授的内容进

6、行预读。在课堂上，我会再给学生几分钟时间重新快速浏览已预习内容，然后对其中比较难理解的问题进行提问。比如讲第一章的时候，我先给学生五分钟到八分钟快速阅读书上前两部分，之后我提出两个问题：Whotisthedefinitionofaword?Whatisthedefinitionofvocabulary?Whatistherelationshipofwordsandvocabulary?学生听完问题，表现出胸有成竹的样子，因为他们在预读和复读的过程中，发现书上有明确的语言陈述可以作为参考答案。所以在我叫学生回答这几个问题的时候，学生很自然的在书上找到相关的内容读出来或

7、归纳出来。但能找到相关的知识点，不等于他们完全理解其中抽象的含义。当学生说："awordisaminimalfreeformofalanguagethathasagivensound,meaningandsyntacticfunction.”，我就反问：“Canyouexplainseveralwordsinyourexplanation?^minimalv,freeformv,syntactic”・对于前两个词或短语，学生经过思考和理解这样作出回答：minimalmeansthesmallest，andafreeformmeansawordcanbeusedi