英语词汇教学的几点感悟

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1、英语词汇教学的几点感悟教师：王宗学校：曹湾九年制学校【摘要】词汇教学一直是英语教学的一个难点，很多学生在学习和积累词汇时遇到了这样那样的问题。本文针对这些问题，提出了相应的有效的解决方法。【关键词】归纳；联想；应用；巩固英语教学中，词汇教学一直被视为教学的难点和重点，很多老师和学生在词汇的教授和学习、积累上花费了大量的时间和精力，效果却事倍功半，从而使不少学生对英语学习望而生畏。如何解决英语词汇教学的这一难点呢？在长期的教学过程中，我总结了以下几点感悟。一、注重发音规律，以语音带动单词拼写很多学生在记忆单词时并不注重单词的读音，而是单纯记忆单词

2、中的字母构成，这其实是舍本逐末的一种表现。英语属于拼音文字，英语单词的音和形是紧密相联的，其发音也是有规律可循的，基本来讲，一个字母（组合）对应一个音。对于一些长难单词，我们就可以通过读音来解决其拼写。所以学生在记忆单词时候一定要发音准确，并以准确的发音带动单词记忆，使单词的拼、读融为一体，这是记忆单词最基本，最实用的方法。二、对单词进行对比、归纳在教学过程中，我们可以发现教材的生词表大致有如下特点：部分单词或短语重复出现，重复出现的单词很多是同词不同义或同词不同类，同根词多，有不少同义或反义的词或短语。鉴于这种情况，在学习新的内容之前，我总会

3、引导学生先快速熟悉词汇。这个“熟悉”既不是单纯地修正学生的发音，也不是抽象枯燥地讲解单词，而是通过联想同根词，回忆重复出现的单词的各种搭配，归纳同义词、反义词等方式，既对以前所学单词进行回忆和总结，以期达到温故而知新的目的，从而适当扩大学生的词汇量。1.联想记忆同根词在教材中，同根词大量出现，这对于学生记忆单词大有好处，只要能记住词根，了解词缀，此类单词的理解和记忆就可以迎刃而解了。而且，这个时候，老师适当增加一些同根词量，学生也不会觉得压力太大。例如：expect,expected,expectation,unexpected,unexpec

4、tedly.2.回忆同一个词的各种搭配随着教学内容的增多，很多单词在后学模块的生词表中还会反复出现，如果这类单词是同词不同义或同词不同类，而没有什么特殊或重要用法，我们只需要唤起学生的回忆并提示他们注意新的词义或词性即可，但如果有单词具有重要用法或常用结构，我们就应该让学生再次回忆这些词的用法和结构，以加深印象。例如：和promise相关的短语和用法：①promise作为名词的常用短语make/giveapromise许诺；keep/carryoutone’spromise遵守/履行诺言；breakone’spromise违背诺言。②以上是pr

5、omise作为名词的常用短语，promise本身还可以作动词，用法也很重要，在此不再赘述。3.同义词归纳我在引导学生熟悉生词时，启发他们用以前学过的单词或短语对新的单词或短语释义，这项工作既巩固了已学部分单词，又对学生现有的知识进行了整合。例如：inconsequenceof=asaconsequenceof/asa（the）resultof/owingto/thanksto/becauseof/dueto/inviewof/onaccountof.4.反义词归纳我们也可以在英语学习中通过反义词对比来加强词汇的记忆。有些单词纯粹是意义上的相反，

6、但是有很多单词只需加词缀就可以变为反义词，也就是我们刚才说的同根词，因而学生容易记忆。用这些方法对单词迅速过一遍之后，很多生词表里的单词在学生大脑里已有较深印象，这对于下一步的教学会有很大帮助。例如：legal——illegalbeautiful——ugly三、在语境中识记单词熟悉单词这一过程只能使学生对以前所学有关联的单词有印象，剩余相当一部分单词对学生来说完全就是生词了。如果强迫学生死记硬背，只会让学生生厌，这个时候，我们就得求助于语境了。通常过完单词，我就会要求学生开始理解课文，并根据课文内容设计多种有关课文理解方面的题目，比如根据课文内

7、容回答问题或填空，排序题，完成表格，根据时间线索复述课文，生词释义连线，课文中心思想和段落大意的总结等，由浅入深让学生一遍遍逐渐深入的理解课文，并在上下文的语境中不断推测确定生词词义。通过重复阅读，学生对于其中的生词已有了基本的印象，课后再加强巩固和应用，就可以掌握住了。此外，一些重要生词的固定搭配和重要用法以及同词异义、同词异类的情况在文中都会有所体现，老师在学生深入阅读时应予以提醒，让学生在平时就注重培养语感及对单词分析和理解能力。四、了解构词法，学会分析单词结构在学生拥有了一定词汇量的时候，老师对于构词法的讲解是十分必要的。构词法的掌握对

8、学生理解词义、扩大词汇量有着极为重要的帮助。翻开《牛津英语》各模块的词汇表，有心的学生不难发现，大部分单词符合派生、合成以及词类转换这些构词规律，只要